对于教师来讲，自己的学生在各类考试中取得优异的成绩的确是一件乐事，但很难说这是一种幸福感。真正的幸福感来自与学生日常的交流和沟通，蕴藏在点点滴滴的教育生活中，而且这种感觉是持久的。然而，由于种种原因，我们身边有很多教师在与学生相处时却留下了悔恨终身的痛。

本书主编张万祥老师汇集了几十位一线教师的60篇案例，深入浅出地告诉我们这些事情教师真的不能做，只有这样，身为人民教师的你才会真正获得幸福感，并能伴随一生。

获奖图书:2013年“教育部中小学图书馆(室)推荐书目”

 

 

第一辑当观念遇到挑战时，不该固守成规

莫让各项评比绊住自己的手脚/ 冯婉迪

不该苦心为学生营建与世隔绝的温室/ 李迪

切莫自己绑架自己/ 周玉波

不能以爱的名义进行强制性控制/ 李爱群

莫让教育“伪民主”/ 陈玉宏

变味了的学雷锋做好事/ 陆西乡

老师，切莫心罚学生/ 刘娥

老师，你不能放纵学生/ 夏峥嵘

貌似有理，实则无理/ 王有鹏

迎合有余，引领不足/ 冯婉迪

第二辑当素养遇到考验时，不该丢失师德

老师，不能忽视细节/ 厉剑童

办公室里的高谈阔论不该太随便/ 刘燕山

教师的威信不能靠武力来支撑/ 任传述

语言伤害要不得/ 王新国

不要把自己的意志强加给孩子们/ 宁杰

在说谎上，老师不能言传身教/ 刘霄

教师切莫“疑邻窃斧”/ 王新国

在竞争中，教师不能丢了修养/ 李习勤

不能冷冰冰地对待孤独的孩子/ 吴冷灿

不能迁怒于孩子/ 纪继兰

支使学生为老师干活是一种伤害/ 郑立平

办公室里不该发生的故事/ 张国东

老师，你不该如此“迟钝”/ 黎志新

第三辑在沟通的时候，不该忘记尊重

忽视，是一种冷伤害/ 许玲

教育最忌“冷暴力”/ 韩素静

不能伤了孩子的自尊心/ 邓桂兰

要关注孩子们的内心感受/ 曹建英

迟到的学生也有尊严/ 董彦旭

关爱不能让尊重缺席/ 李明远

不要忽视孩子迷茫、痛苦的眼神/ 王艳

不宜“破门而入”去家访/ 王莉（深圳）

一个也不能放弃/ 沈敏峰

不能随便和学生开玩笑/ 牛胜荣

不能于疏忽间伤害学生/ 陈胜

不要以“爱”的名义做傻事/ 黎志新

第四辑在转化后进生的时候，不该草率行事

这样的“爱”不能重来/ 张国东

那年，真不该劝他退学/ 王新国

不要计较被欺骗的伤害/ 罗文芹

何必赤裸裸地拷问灵魂/ 刘坚新

不要把后进生逼上绝路/ 贾文

一巴掌、一句话、一个眼神都会扼杀学生/ 李爱群

第五辑当需要更新观念时，不该固步自封

班级“眼线”要不得/ 李迪

老师，请不要随性随意地批评/ 王莉（安阳）

不能用恐吓和威慑让学生屈服/ 王杰英

疏忽间，优秀的灵魂被恶习蚕食/ 宁解珍

不要忽视学生的“闪光点”/ 王德明

不能盲目地爱/ 罗少武

不能把“幽默”建立在学生的痛苦之上/ 陈宇

班委建设不简单/ 徐晓彤

处理“早恋”问题不能草率/ 汪跃峰

不该一再为学生的错误保密/ 刘霄

这样的“戴高帽”不要也罢/ 侯登强

不要轻易向学生许诺/ 何光辉

第六辑面对专业成长，不该无动于衷

班主任：专业成长比天大/ 王国伟

不能把书教“没”了/ 罗文芹

脆弱和狭隘会阻碍教师的成长/ 王莉（安阳）

教师写作不能功利化/ 冯华荣

老本吃不得/ 刘坚新

不能忽略良好习惯的培养/ 黎志新

不可从激情满怀走向倦怠/ 黎志新