快速检索

教师用书

首页 > 图书 >
《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读
  • 作者: 管旅华

    主编

     


  • 价格:¥32.00
可以由此购买:
  当当网
  • 出版日期2013-10-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码225页
  • 纸张胶版纸
  • ISBN978-7-5675-1170-5
  • 开本16开

为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。为了真正贯彻《指南》中的要求,促进幼儿身心全面和谐发展,一线幼儿园园长、教师以及幼儿家长需要进行科学的解读。本书选取了大量案例,与教育教学实践有机结合,值得幼儿园园长、教师和幼儿家长研读。

 


《幼儿100》杂志主编、副编审,主要研究方向为学前教育课程开发、语文教育。发表《解决小学化的突破口是“化小学”》《专业成长离不开隐性知识》等论文20多篇,出版《〈雷雨〉导读》等专著4部,主编《〈36岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》《〈幼儿园教师专业标准(试行)〉案例式解读》等图书20多本。

 

 

目录


第一章解读《指南》“健康”领域/

 

(一)身心状况/

 

目标1具有健康的体态/

 

目标2情绪安定愉快/

 

目标3具有一定的适应能力/

 

(二)动作发展/

 

目标1具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏/

 

目标2具有一定的力量和耐力/

 

目标3手的动作灵活协调/

 

(三)生活习惯与生活能力/

 

目标1具有良好的生活与卫生习惯/

 

目标2具有基本的生活自理能力/

 

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力/

 

第二章解读《指南》“语言”领域/

 

(一)倾听与表达/

 

目标1认真听并能听懂常用语言/

 

目标2愿意讲话并能清楚地表达/

 

目标3具有文明的语言习惯/

 

(二)阅读与书写准备/

 

目标1喜欢听故事,看图书/

 

目标2具有初步的阅读理解能力/

 

目标3具有书面表达的愿望和初步技能/

 

 

 

第三章解读《指南》“社会”领域/

 

(一)人际交往/

 

目标1愿意与人交往/

 

目标2能与同伴友好相处/

 

目标3具有自尊、自信、自主的表现/

 

目标4关心尊重他人/

 

(二)社会适应/

 

目标1喜欢并适应群体生活/

 

目标2遵守基本的行为规范/

 

目标3具有初步的归属感/

 

 

第四章解读《指南》“科学”领域/

 

(一)科学探究/

 

目标1亲近自然,喜欢探究/

 

目标2具有初步的探究能力/

 

目标3在探究中认识周围事物和现象/

 

(二)数学认知/

 

目标1初步感知生活中数学的有用和有趣/

 

目标2感知和理解数、量及数量关系/

 

目标3感知形状与空间关系/

 

第五章解读《指南》“艺术”领域/

 

(一)感受与欣赏/

 

目标1喜欢自然界与生活中美的事物/

 

目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品/

 

(二)表现与创造/

 

目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现/

 

目标2具有初步的艺术表现与创造能力/

 

 

 

参考资料/

:自我测评表/

后记/

 

 


要让幼儿学会倾听,成人首先要真诚、耐心地倾听幼儿的讲话,培养幼儿的成功感,激发幼儿说的兴趣。当孩子主动与你交流时,要用眼神或直接用赞赏的话语,告诉孩子你在认真倾听,你喜欢听他说话;当发现性格内向、不善于表达的孩子产生诉说的愿望时,要用体态动作、眼神等表示你很乐于倾听,给予及时的鼓励;当孩子表达不准确、有错误时,不打断,不讥笑,而是巧妙地给予纠正……总之,“发自内心的话,就能深入人心”。成人要养成倾听的习惯,在倾听中适时引导,促进幼儿的语言发展。

 

“孩子就像花蕾一样,有不同的花期。最后开的花,与最早开的花一样美丽。”尤其是教师,要考虑到孩子之间的差异性,对发展较快的孩子增加阅读书写的内容,提出更高的要求,对发展速度较慢的孩子进行目标的调整,尽可能地鼓励他们,既要保护孩子的自尊心,又要激发他们的聪明才智,使每个孩子都有阅读的兴趣、书写的兴趣,都能体验成功,充满自信,实现自身的潜能。以关爱、积极的态度接纳全部的学生,更要接纳学生的全部,关注每个个体,因材施教,要以各种各样的教学方法和学习材料来促进每个孩子的有意义的、积极的学习。

 

游戏是儿童最普遍的语言,也是儿童存在的最重要方式,儿童以游戏的形式拥有世界,与人交往,与世界对话。所有儿童,不论年龄、地区,都是通过游戏体现并确证着自己的存在。游戏的目的是内在的,非功利性的,游戏追求的是过程而不是结果。作为幼儿教师和家长,要创造机会让幼儿尽情游戏,让幼儿去探索、去发现。在游戏中,幼儿有着丰富的想象、充沛的情感、浓厚的兴趣、自发的意愿;在游戏中,幼儿学会与人交往,理解他人,建立规则意识,往往有超乎寻常的表现,有自我探索、自我把握、自我超越的能力。

 

教师和家长应找准自己的角色位置,很多时候需要主动站到后面。往后站,并不代表着不负责任与放任自流,而是一种引领的方法与策略。教师和家长首先要学会做一个静静的观察者,观察孩子的兴趣点在哪里,他是如何提问的,他需要什么,什么时候适合给出建议和帮助,了解孩子独特的想法和成长中的各种能力,及时激发他们的想象。站到后面,还要求教师和家长要学会倾听幼儿的声音,捕捉最有价值的信息。教师要耐心倾听,赋予幼儿最大的权利,让幼儿确定玩什么,怎么玩,和谁一起玩,在什么地方玩等,让幼儿真正成为游戏的主人。幼儿感兴趣的,教师和家长也同样要参与,与幼儿进行语言的、心灵的交流。不要轻易打断幼儿的游戏,而应以协商的方式支持幼儿的需求和发展,而不是急迫地把知识和答案告诉幼儿。

 

孩子如果从小就善于感受大自然的美、生活的美,并主动欣赏,自愿去表现,便会拥有美丽的未来。自然界里的高山流水、草长莺飞,在孩子的眼里都是那么的生动、有趣,蕴涵了秘密,吸引孩子们去发现、去感受。美丽的景色,动听的声音,让孩子们充满了好奇。好奇心驱使幼儿去探索,幼儿在探索过程中丰富和积累知识经验。“对于自然美的真实的爱护心,尤为美的教育上的要务。自然是美的源泉,艺术的源泉,亦可以说是人生的源泉。”大自然在孩子的倾听、观察中展开神奇的一面,开阔了幼儿的视野,丰富了幼儿的生活,同时也激发幼儿对美术、音乐表现的向往与追求,幼儿感受美、理解美、创造美的能力就能得到提高。

 

 

 

 


编辑推荐

联系方式
  • 电话:010-82275571
  • 传 真:010-82275048
  • 邮编:100029
  • E-mail:daxiakefu@163.com
  • 北京市朝阳区北土城西路7号元大都F座401室
大夏教育网版权所有  沪ICP备10028539号-6  盛世阳光:网站建设