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让爱智慧
如何当好寄宿制学校的班主任?
  • 作者:

    陶妙如 著    

     


  • 价格:¥35.00
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  • 出版日期2015-01-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码241页
  • 纸张胶版纸
  • ISBN978-7-5675-2814-7
  • 开本16开

《让爱智慧》以“教书固有其‘道’,教育更有‘大道’”为主线,来鉴照我们教育教学的实践行为,将看似沉重繁复的育人工作看成一次又一次的艺术创作:学生是各有其成长背景的,学生是各有其先天个性的,学生是一个可变的生命体,学生更是可以通过“爱”的熏陶来改变的;但是教育不万能,教师工作也有度,教育不是万能胶,一切机会不一定对所有受教者有效,于是,决定了我们实施 “爱”的时候需要讲究智慧。


  

第一章 / 818日—828

818日有趣的富有挑战的聚会 / 00

细节决定境界 / 00

820日第一次见面 / 00

换种方式交流 / 00

821日家长退一步,孩子才能进一步 / 00

822日坦诚让爱透明 / 00

拨动心灵交流的序曲 / 00

823日谁都想表现得更好 / 0

824日磨炼之下百态生 / 0

825日人才三境 / 0

爱的较量 / 0

826日人齐士旺旺 / 0

烦恼因杂念而生 / 0

827日每个学生都有一颗向上的心 / 0

828日干部选拔顺“民”意 / 0

 

第二章 / 829日—105

829日怀揣梦想上路 / 0

830日把教材读活 / 0

幸福像猫尾 / 0

831日来自家长的建议 / 0

游澳回校了 / 0

91日想打就得打得漂亮 / 0

92日分手只要一秒钟 / 0

93日春起之苗,日有所长 / 0

94日星星之火,可以燎原 / 0

95日平和让理解升温 / 0

自省可积其厚 / 0

96日“日有一创” / 0

一米阳光暂照不亮那裱糊了的胸膛 / 0

97日你也可以智慧 / 0

遗忘你的是你自己 / 0

98日带上三句话上路 / 0

99日是偷,也要帮助他改变 / 0

910日不仅仅是一场球赛 / 0

911日每个人都有自己的角度 / 0

912日“心”的历练 / 0

913日敲响它,做自己的鼓手 / 0

914日“义气”不如“益气” / 0

在其职就要谋其事 / 0

915日给亲情加温 / 0

917日适度的惩戒是必要的 / 0

918日山不过来,我们就过去 / 0

919日哪些人可获得成功 / 0

920日第三场球赛 / 0

921日—27日学习是智慧的源泉 / 0

没有我,照样过 / 0

928日自主产生效益 / 0

929日—105日假日网上轻松谈 / 0

 

第三章 / 107日—1118

107日无权干涉但有责任建议 / 0

108日培养有序学习习惯 / 0

“我每天这样,开心吗” / 0

109日让集体发挥作用 / 0

1010日让教育的双眼凸显理性 / 0

1011日反弹是一种客观存在 / 0

班干部的担心 / 0

1012日我们用这种方式庆祝“神六”升空 / 0

1013日回避也是智慧 / 0

让学生心里断奶 / 0

1014日“聚会”又添活力 / 0

1015日我用沉默来教育 / 0

1016日实话实说不容易 / 0

1017日我不认为自己那么差 / 0

101810班是个改造班吗 / 0

1019日这种消极亦是求进的表现 / 0

1020日交流日记是学生随心之记 / 0

1021日响鼓也要重擂 / 0

1022日眼高手也要抬高 / 0

1023日快乐很简单 / 0

1026日学生精彩促进老师更精彩 / 0

1027日挡不住的躁动 / 0

1028日我可以拼精神 / 0

1029日凯沛把试卷撕了 / 0

1030日担心本就是进步 / 0

1031日体育节闪亮登场 / 0

皮嘉欣不见了 / 0

111日我要冲,冲过我自己 / 0

机会在自己手中 / 0

112日这种“心病”别急着治 / 0

114日秋游被“禽流感”夺走 / 0

建议被肯定 / 0

116日对句激活思维 / 0

117日皮嘉欣“取经”归来 / 0

这也是炼心的过程 /

118日星星划亮了天边的黑幕 /

119日豁达更能生慧 /

亲情是一根无形的弦 /

期待清晨的第一道曙光 /

1111日“坚决不借”才是真朋友 /

1112日沉潜得下,才能奋发得起 /

1113日恐考与迎战 /

1114日总有阳光照不到的地方 /

自己逼自己 /

1115日我们需要这样的声音 /

1117日目的一致,方式不同 /

1118日回家吧,那里有等你的爸妈 /

 

第四章 / 1120日—21

1120日—25日假如我是老师 /

课堂也需添佐料 /

学生喜欢有个性的课堂 /

为自己储备点基本口粮 /

1130日别有风味的一幕 /

123日您准备交权了吗 /

125日给需要机会的孩子创造机会 /

把最美的笑容给天空 /

126日“读书节”作文大赛 /

127日领略了,就提升了 /

1211日今天是自己的 /

1215日简单练到极致就是绝招 /

1216日原来自己是在幻想 /

1218日过程使大家提高 /

1219日国旗令我们庄严 /

国旗下的讲话稿 /

1220日“书香班级” /

1223日该硬时还得硬 /

1224日皮嘉欣、海雪获奖 /

1231日舍弃是为了更好地拥有 /

11日有点疏漏的新年礼物 /

12日障碍就是少了交流 /

13日那场景,令我感动 /

17日人走心牵 /

113日“脑不停情景小故事”收集活动 /

114日亦师亦友网上聊 /

118日假期学生在做什么 /

119日快乐无处不在 /

122日疼痛指数 /

125日电话早拜年 /

21日看电视,也是一种学习 /

 

第五章 / 26日—228

26日省事的法则 /

28日风调雨顺 /

29日海纳百川 /

210日他们在冲突中提高 /

新生新感觉 /

不能辜负爸爸的笑脸 /

黄金未是宝,学高胜珍珠 /

这和没教又有什么区别 /

211日心中有佛,眼里有佛 /

212日元宵节心情面面观 /

你可以自己做主,但要学会自食其力 /

213日动静互补 /

214日学习兴趣不浓该咋办 /

215日剪头发的故事 /

216日分层特点与小班优势 /

217日仁治天下——管理者的法则 /

219日外出迟归记 /

在“智慧”包围中呓语

认识陶已经五年多了。以前我们是朋友,现在我们是师生——她是我的老师。

一本《让爱智慧》使得她成为我教书育人的师长。

我知道她的大作《让爱智慧》即将付梓,遂生一睹为快的欲望,乃借初稿读一个礼拜。无数读者的翻阅已经使它的册页变得“日益成熟”。我是一边看,一边做笔记,一边写感想。说实话,感觉很有点“沉”。

就像撑一叶小舟,我在她滚涌的教育大海里遨游,顺着她指点的方向,尽力解读她睿智蕴藉的语言,感受这里发生的像波光般闪眼的细碎故事,领悟一个母亲一个教师一个舵手的布施、点化和引渡。我多次下海,但从未有幸接受过这般来自大海深处的淘洗。

将一个班级当作独立复杂的生命体进行全程教育、管理,从胚胎发育到个体成形,从破壳临盆到成长茁壮,做到无一处不殚精竭虑,实是个大工程。衣食住行、吃喝拉撒,喜怒哀乐、爱恨喜悲,待人接物、理想现实,家庭学校、课内课外,在广爱的海洋里,一个被悉心呵护的集体,一个个生龙活虎而又千差万别的生命,被笼入到无声细雨和温煦阳光所营造的氛围里。这是一种什么样的包容?这是一种什么样的智慧?抓住所有生活的细节,利用一切可以利用的机会,借助全方位的教育力量,吸收古今中外的先进理论,运用自己的智慧和技能,将一个一个业已被一张成绩单“画牢归类”的学生循序渐进地教育成健康、自信、上进、乐观的“人”,这又需要什么样的“爱”的“智慧”呢?

学生是各有其成长背景的,学生是各有其先天个性的,学生是一个可变的生命体,学生更是可以通过“爱”的熏陶来改变的;但是教育不是万能的,教师工作也有度,教育不是万能胶,一切举措不一定对所有受教者有效,这决定了我们撒播自己的“爱”的时候需要讲究智慧。

面对一个广大成员自信缺失、习惯散漫的集体,教育者的一剂“包容”不见得就是灵丹妙药。因此,细致的工作就成为教育者的当务之急。如何“让爱智慧”?首先要勇敢,其次要百折不挠。让学生智慧起来,这是教之上乘!智慧转化成效能,是需要勇气为动力的。什么是勇敢?“不计较无意损害你的人,不报复有意伤害你的人,不拒绝真心实意帮助你的人。”这不正是中国古老哲学中所信的“大勇若怯”?“扬长长就会更长,讲短短就会变长”,“对那些智商不低、能力不差却不爱读书甚至厌学的学生来讲,改变其对学习的认识,端正其学习态度……是重中之重”!从根本上解决主体问题才是真正的智慧之源。在“带刀”事件中,陶抓住时机进行法制教育,正本清源,不正切合了“疾恶如仇”“刚勇若奔”的深刻哲理?因为事事在心、时时有心,所以体育运动会成了“增强班级凝聚力、增强班级战斗力的极佳时期”;待到班级风气大致成型以后,“智慧”的教育提升到心理训练层面,由是就有了“静能生慧,豁达更能生慧”。

正是由于这些零星细节处理的纯熟到位,我们才能够看到陶的学生自主生成的种种“智慧”:从英语单词比赛中懂得了“知识原来是那么的广”“感觉好多东西都不懂呢”“只有来自内心的真正的力量,才可以使你一跃千里”;“现在我只是一只沉睡的狮子,尽量在忍,总有一天会爆发的”;“每个人都能创造奇迹”……陶的学生不仅有这些情动辞发的语言,更有让人肃然起敬的行动:上网记录达8000个小时的学生居然能够在较短的时间里彻底戒掉网瘾;已经抽烟成习的学生居然能够主动将烟上缴努力戒烟;打架成习者忍耐一年重犯之后在网上写出令人动容的反思……

看人家的书,领会人家的思想,研究人家的行动,这都只是“外围”,远非事物“道”之所在。《让爱智慧》成书于实践,更成书于作者自身的真善做人。

陶之做人,第一在于“真”。做学问的真,引发她博览群书、厚积薄发的后劲;做管理的真,形成她循序渐进、不弃不屈的工作作风;做人的真,让她赢得了全体学生像对慈母般的敬仰爱戴和学校、社会的广泛口碑。

陶之做人,第二在于“善”。善在“不计较无意损害你的人,不报复有意伤害你的人,不拒绝真心实意帮助你的人”,“多扶持需要扶持的人,多培养能培养的人,多成全能成功的人”。无论在高中部还是在初中部,无论作为教务处工作人员还是作为一名普通语文教师,陶的善良更多地体现在牺牲自我、成全别人的无数行为上。

做人永远在首位,“人品决定学品”是陶经常说的一句话。陶的做人的另一优势是“忠诚”。教育职业从本质上讲最需要的就是“忠诚”,而中国人伦道德的内涵里最大的道德也是“忠诚”,这种“忠诚”理所当然必将体现在对教育对象的职业忠诚里。

所以,我不愿将这本书看成陶的一项教育研究成果,更不想将此看成蜗角蝇头的俗世虚荣。我将它看成一副肝胆,是对教育事业的忠肝烈胆。唯具有这种肝胆者,方可以发出“让爱智慧”的呼唤。

无所求,故无所畏;有其道,乃有其成。

我将这本书的思想概括为上面一组联句,并把它称为“陶氏智慧”。

陶著通书以老子《道德经》为纲,目的不言自明。万物皆有“道”,万事亦皆有“道”;教书固有其“道”,教育更有“大道”。“道”在阳光下,“道”在物理间;“道”蔽障于自我意识、自我中心,“道”明白于超然物外、神明得之。玩物丧志,崖岸自高,不可能入“道”;急进狂躁,浅尝辄止,不可能明“道”;俗欲太深,得失萦怀,不可能得“道”。以庖丁解牛的精神来鉴照教育教学实践行为,将看似沉重繁复的育人工作看成一次又一次的艺术创作,以快乐之心对待一切众生的起伏进退,这时候,我们才会有真正的“爱”;为最终实现艺术创造的真实美和人性美,不断推陈出新、取精用弘,我们就必将拥有取之不尽的智慧泉源。

大智慧,天空海阔;真聪明,岳峙渊渟。

 

李昌昆写于同升湖

200611

 

 


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