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教师要学叶圣陶
跟教育大师学当老师,做学生生命中的贵人
  • 作者: 雷玲
  • 价格:¥32.00
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  • 出版日期2015-03-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码232页
  • 纸张胶版纸
  • ISBN978-7-5675-1619-9
  • 开本16开

《教师要学叶圣陶》汇集了教师们在学习和借鉴叶圣陶的教育思想时,产生了很多有意义、有价值、有启迪作用的感悟。叶圣陶的教育思想是一座珍贵的宝库,他提出的教育教学理念和方法,对传统教育带来巨大影响。这些教师的体悟,从学校管理、教书与育人、教与学等角度,来诠释自己是如何学习叶圣陶教育思想的。值得教师朋友们细细研读。

 


网名红袖子,曾在大学任教,《现代教育报》副总编辑,资深教育记者,40余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。
    出版了40余本中小学教师专业用书。其中,专著《梦想触手可及——教育行走与思考》,编著的《优秀教师的8种心理素质》《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》《谁来办好每一所学校——9位名校长的办学智慧》,主编的《听名师讲课》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》《特级教师的特别建议》《课堂深处的精彩——中外教育对比赏析》等书,受到广大教师朋友的欢迎。

 


  

吾学篇

学校与管理

1叶圣陶教育思想的九大要点 / 白雪

2校长必须知道的叶圣陶的60句语录 / 李若千

3学校阅读启示:提倡读点“整本的书” / 顾黄初

教书与育人

1叶圣陶对教育最有影响的三个观点 / 婧涵

2怎样做一个合格的人民教师 / 赵先寿

3让我们共同播下“习惯”的种子 / 倪钧

4叶圣陶的课堂教学观、素质教育观、教师观 / 熊振鸿

5做学生良好习惯的引路人 / 张纪凤

6《一粒种子》的启示:童话中的教育哲思 / 龚永兴

教与学

1叶圣陶对课堂教学最有影响的13个观点 / 雷婧涵

2说话训练是语文教学的总枢纽 / 顾黄初

3预习——练习阅读最主要的阶段 / 顾黄初

4讨论——上课活动最主要的方式 / 顾黄初

5精读、略读与参读的相互配合 / 顾黄初

6重温叶圣陶识字与写字教学观 / 杨德伦

7好习惯是学好语文的支点 / 徐龙年

吾行篇

学校与管理

1重拾教育精神:我们这样践行叶圣陶教育思想 / 周春良

2学习叶圣陶,创语文教学特色学校  / 刘凤梅

3他律化自律,习惯成自然 / 谭家学

4三三式,引领教师专业发展 / 柏先红

教书与育人

1用爱心拨动孩子的“心弦” / 李正强

2面对犯错的学生 / 张海央

3三招培养学生的良好习惯 / 高妍薇

4给孩子一个机会 / 陈洁

教与学

1让学生学会阅读的解构与建构 / 薛茂红

2叶圣陶为“百字作文”助阵 / 何捷

3在“玩与学”中喜欢上历史与社会课 / 李茂春

4叶圣陶写作教学思想的课堂演绎 / 陆青春

5最是那一缕缕晨光

——记低段学生的一次即兴写话练习 / 任华芬

6浸入语境来朗读 / 周乐

7当学生成为课堂的主人 / 崔田田

8贵在自得 / 王秀利

吾思篇

学校与管理

1叶圣陶的教学观、教材观、师生观对当今教育的启发 / 张晓霞

2要怎么“教”,才能达到“不需要教” / 徐龙年

3从叶圣陶“培养合格公民”中想到的 / 李晴

教书与育人

1教室——和谐世界的乐园 / 陈学生

2透过叶圣陶教育思想反思教育 / 张宝月

3身教最为贵,知行不可分 / 肖海珍

4用叶圣陶的思想解读儿童立场 / 马彩芳

5好习惯是这样养成的 / 曹大赞

教与学

1“写什么”是作文教学的关键所在 / 赵克明

2从精批细改的重围中突围 / 陈道佩

3课堂小练笔如何走向高效 / 郭运动

4在阅读中生发作文 / 刘剑华

5寻找语文教学的最佳“导”路 / 代保民

6工具性与人文性何以体现 / 薛茂红

 


叶圣陶教育思想的九大要点

 

 

 

 

教育的根本价值和目的是“育人”,是培养“自觉的,自动的,发展的,创造的,社会的”现代中国人,是“使学生能做人,能做事,成为健全的公民”。

——叶圣陶

(摘自《叶圣陶教育文集》,人民教育出版社,1994年)

一、关于中国的教育改革实践

中国的教育改革是综合系统的改革:“教育和社会本当互相适应,脱离了社会,教育便失去根据。”

中国的教育改革是本质精神的改革:“教育的本质的改革尤其紧要。教育要为全社会而设计,要为训练成对社会做点事的人而设计;教育决不能为挑选少数选手而设计,结果使这些选手光荣显耀,站在众人的头顶上,伸出手来,收受众人的供养。”

二、关于教育的价值和目的

“教育的根本价值和目的是‘育人’,是培养‘自觉的,自动的,发展的,创造的,社会的’现代中国人,是‘使学生能做人,能做事,成为健全的公民’。”

“全面发展的教育包括五个组成部分,就是智育,基本生产技术教育,德育,体育,美育,目的在培养全面发展的新人”,也就是“培养社会的成员,使他们的个性得到全面的发展”。

以培养现代化的中国人为价值和目的,中国现代教育就必然要关怀学生的终身发展和能否终生受用,成为养成良好习惯的教育。“光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉,养成永久的习惯,终身以之,永远实践,这才对于做人真有用处。”“养成良好的习惯,直到终身由之的程度,是一条规律。”“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。”

三、关于教育的过程和本质

教是为了达到不需要教,教育过程是引导学生自己学习,学会自学,以至坚持终身自学的过程。教育就是教人自我教育,同时教学相长,互相教育。

要确立学生的主体地位。学生绝非“空瓶子”,等着“揭开瓶盖,把各种知识、各项道德条目装进去”;“学生是主体”,是“有生机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给予适宜的培育和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花”。“受教育者自有发掘探讨的能力,这种能力只待培养,只待启发,教育事业并非旁的,就只是做那培养和启发的工作。”需“把依赖性的‘受教育’转变为主动性的‘自我教育’”。教育“为儿童全生活着想,固当特设一种相当的境遇”,“儿童既处于特设的境遇里,一切需要,都从内心发出”。“不愤不启,不悱不发”,“愤悱启发是一条规律”。

教育过程要以导为主,逐渐放手,把“达到不需要教”作为追求的目标,让学生“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”。“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’”,引导学生学会自学,这就“好比扶孩子走路,能放手时坚决放手”。教师要启发学生,熏陶学生,“让他们自己衷心乐意向求真崇善爱美的道路昂首前进”。

四、关于教育的发展和“贵在顺进化之理”

应未来之需,要充分发挥教育对于文化的开创功效,注重培养学生的创新精神和实践能力,不断实现教育自身的创新。“贵在顺进化之理,以备应付将来”。“要特别注意引导他们知变,求变,善变,有所改革,有所创新”。“儿童的天性本是注重事实的,欢喜自己去做的。”教育“宜为学童开发心灵”,“使学生有自由发展思想的能力”。切忌,“活读运心智,不为书奴仆”。

五、导学教学论

教学的目的和功能:教是为了不教,要“引导自学”,既引导学生在知识、技能上“自为研索”“自我历练”,又引导学生在思想、品德上“自辨是非”“自我修养”;既引导学生自己去读书,又引导学生自己去实践;既要有学习方法的指导,又要有自学动机、态度、习惯、精神的培养;既引导学生在校时主动学习,又引导学生将来终身自学。这种“引导”,不仅是“言教”,而且是“身教”。

教学模式:自学—讨论—应用。

教学原则和方法:认定目标,致力于导;激发动力,发展主体;教材为例,举一反三;愤悱启发,相机诱导;指点学法,逐渐放手;注重实践,养成习惯;因材施教,发挥创造;正确评价,以利自学。

六、语文教育论

语文的本质:“人与人交流和交际的必不可缺的工具”。语文教育的目的与价值:“善于养成运用国文这一种工具来应付生活的普通公民”。

语文教育的基本规律和原则:正确处理白话与文言的关系;正确处理语文与文学的关系;听、说、读、写相结合;知识学习与能力、习惯养成相结合;“文”与“道”有机统一;语文教育与思维发展有机统一。

语文课程的基本目标:“养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文章的技能”,其内核是人文精神、思维能力和自学习惯的培养。

语文教材的功能:一是“凭借”,二是“例子”,三是“锁钥”。

语文教学的思路和方法:阅读方面,要自读、活读、多读、恒读,即尝试自学,了解揣摩,质疑讨论,诵读感悟,练习应用,积累养成。作文方面,要为人生、写真话、重创造、贵自能,即作文目标上,为了人生,重在创造;作文内容上,源于生活,发乎心灵;作文语言上,修辞立诚,学习写话;作文过程上,引导主动,自作自改。听说方面,要诱导自觉、创设环境、锻炼习惯,即明确目标要求,启发自觉听说;创设良好环境,教师示范熏染;课内课外结合,提供朗读、讨论、演讲、辩论等各种实践机会,督促认真锻炼,养成良好习惯。

七、养成良好习惯

叶圣陶的重要教育思想:“理解是必要的,但是理解之后必须能够运用;知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯。”“任何知识,第一要正确,第二要能够随时随地地应用,这哪里是讲一讲听一听的事?要正确,就得认真学习,成为习惯。要应用,就得切合实际,成为习惯。”“好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好象出于本能,一辈子受用不尽。”“直到‘习惯成自然’,不用强制与警觉,也能行所无事的做去,这些就是终身受用的习惯了。”“养成习惯,换个说法,就是教育。”

培养学生良好习惯的方法:

l   知行合一,注重实践;

l   顺应心情,正面诱导;

l   小事入手,奠定基础;

l   抓好开端,严格训练;

l   持之以恒,不断积累;

l   正确评价,追求自然。

培养学生良好习惯的途径:

l   广开渠道,多方训练;

l   优化环境,积极影响;

l   以身作则,为人师表。

八、关于人本德育思想

学会做人:“做人,做社会的够格的成员,做国家的够格的公民。”

“人己一体”的德育内容和核心:基本内容的三个层面为政治方向、人生观、道德行为;基本内涵为个人和社会的关系密切而不可分割,社会进步了,大群幸福了,才会有个人的真正进步和幸福,因此,个人要“把一己融合在大群里头”,努力做有益于社会的事,并且必要时能够“舍小我为大我”,但同时个人又有其主体性和价值。

九、导学教学思想

“所贵乎教者,自力之锻炼。”

“诱导与启发,讲义并示范,其道固多端,终的乃一贯,譬引儿学步,独行所切盼。”

基本教学模式:预习—讨论—应用—考查。

 

(白雪整理)

 


编辑推荐

叶圣陶是我国教育史上的一座丰碑,其教育思想是教师们学习充电、提升专业素养的一座宝库。今天,数以万计的教师在学习叶圣陶,可很多人却心有余而力不足,不知道该学什么、怎么学、学了怎么践行。

本书汇聚了一批优秀教师和教育研究者学习、践行叶圣陶教育思想的案例与体悟,既集中呈现了叶圣陶教育思想的精华,又通俗易懂、非常接地气地明晰了怎么有效学习和践行叶圣陶教育思想,为广大一线教师品读大师经典、与大师同行指明了可行路径,易于学以致用。

 

编辑推荐篇章:

P 3      叶圣陶教育思想的九大要点

P 69     精读、略读与参读的相互配合

P 122    叶圣陶为“百字作文”助阵

P 188    用叶圣陶的思想解读儿童立场


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