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优秀教师悄悄在做的那些事儿
入选2015年“影响教师的100本图书”,揭秘那些成功者不说,但默默多做的“一点点”
  • 作者: 任勇
  • 价格:¥35.00
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  • 出版日期2015-04-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码254页
  • 纸张胶版纸
  • ISBN978-7-5675-1903-9
  • 开本16开

《优秀教师悄悄在做的那些事儿》是数学特级教师,北京师范大学兼职教授任勇老师最近几年认真观察、亲身实践的研究成果,是一部助推教师专业成长的通识性专著。

书中的精彩事例,大到“激活课堂” “超越自我”,小到“记住学生的姓名” “解放左手”,无一不是优秀教师不说却悄悄在做的事。这些不说的事,恰恰是促使其成为优秀的真谛。

阅读此书,立即行动,有助于教师告别平庸,走向优秀。

   

           畅销不衰/获奖图书:2015年“影响教师的100本图书”

 

           获奖图书:2015年“全国教师暑期阅读推荐书目”

 


福建省厦门市教育局副局长,数学特级教师,北京师范大学兼职教授,曾任厦门双十中学副校长、厦门第一中学校长。

已编写和参与编写《任勇与数学学习指导》《年轻教师必听的讲座》《为发展而教育》等90余部著作,在《教育研究》《数学通报》《人民教育》等刊物发表各类文章1000余篇。应邀赴各地讲学600余场。享受国务院政府特殊津贴,荣获“苏步青数学教育奖”一等奖,获全国首届“学习型家庭”、全国十大读书人物和全国“书香家庭”称号。入选教育部教师“国培计划”和教育部校长“国培计划”首批专家,福建省名校长和名师培养专家委员会专家。

 


善于“归零”

在百度上搜索张远南先生,就能得到这样一段文字:

张远南先生是我国著名科普作家,教学经验丰富的著名中学数学特级教师,对中学数学的“难点”和“亮点”了如指掌。

他常听到一些学生抱怨数学无趣乏味,于是耗费数年心血,或史海钩沉,或点石成金,将一个个与数学有关的故事讲得栩栩如生,引人入胜,让你在不知不觉中感受到数学的神奇和魅力,并喜欢上数学。

20年前,我就在学术会议上见到过张老师。那时,他是福建省南平市教师进修学校校长,中学数学特级教师,“国务院特殊津贴奖”获得者,福建省劳动模范,曾经荣获“苏步青数学教育”奖。退休后,他还被评为福建省杰出人民教师,省人民政府奖励他一部小轿车。

张老师退休几年后,时任厦门一中校长的我,特意聘他为厦门一中“名师工作室”的名师,聘期九个月,负责监控全校数学教学质量。

张老师先是在高三听数学课,除星期天外,他几乎每天都听课,每位老师的课他都听,听完后还要和任课老师交流,探讨教学艺术。高三数学课每天都会有一份自编的练习,张老师有意不要答案,自己坚持题题必做。而有些数学教师,我给他一份外地邮来的数学模拟卷,故意不给答案,他就会立即问:“有答案吗?”

大家觉得张老师的听课很起作用,许多老师经他指点,教学艺术提高了许多,专业功底也得到了加强。于是,高三其他学科的老师,纷纷请张老师去听课,求指导,张老师又几乎听了高三所有教师的课。

“消息”传到其他年段,其他年段的年段长也请张老师去听课,这一听,又听了好多老师的课,还进行了点评。一时间,张老师成了颇受欢迎的“评课师”,老师们要进行公开课或研究课教学,就会请张老师帮忙指导。

那段时间,教育部印发了《普通高中数学课程方案》,其中“选修系列34”共由16个专题组成,这些专题是为对数学有兴趣并希望进一步提高数学素养的学生而设置的,多数涉及高等数学知识。我到数学组参加教研活动,建议高中数学组的32位教师,每两人一组共同攻关16个专题中的一个专题,编写出该专题的讲座提纲,半年后交稿,力求成为这个专题的“小专家”。

此后,我只要到数学组参加教研活动,就会提起这件事。半年过去了,我却没有看到比较像样的讲座提纲。正当我想在数学组再次强调这项工作时却发现,作为外聘的张老师原本没有“攻关”任务,但他在“旁听”了我布置的任务之后,“悄悄”攻关,竟然在半年内“攻”下了全部16个专题,不!还多了六个专题!

张老师找到我,说很希望能将研究成果结集出版,想请我作序并帮他想个书名。写序,我是很乐意的,只是觉得自己不够格,但张老师执意要我写,我也就不推让了。至于书名,首先要有“高中数学新课程”还要有“模块”,因为多写了六个专题,所以就用了“拓展”一词,最后将书名定为《高中数学新课程拓展模块》。

张老师送来了22个模块的电子版书稿,我一看又惊呆了,书稿共有60万字, 550多个图形,文字全部由张老师自己输入,图形也全部由他自己制作。要知道,能把这些图形制作成电子版,实属不易!

书稿内容丰富,案例翔实,文笔流畅,很适合中学教师和学生阅读、学习,因此我建议将这本书分上下两册出版。当数学组的老师们拿到这套书时,个个赞叹不已!

一年后,我应邀到北师大厦门教育培训中心讲学,见到了张老师和上海教育出版社的数学编辑叶中豪先生,得知叶编辑这次来厦门,除了讲学外,还有一项重要任务——为张老师的又一本数学新书《游戏:拍案称奇》而来。

第二年春节,我给张老师拜年时喜获《游戏:拍案称奇》!

我曾经问过张老师,是什么使他拥有如此旺盛的“学术青春”。

张老师用略带南平口音的话说:“归您。”我开始还以为张老师是感激我,急忙说:“全凭您的勤奋与功力。”

我听错了,张老师说的是“归零”。他说:“只有归零,才能腾出空间接纳新的东西。归零,让我们永远年轻,永远青春!”

是啊!学会“时刻归零”,学会“主动归零”。这就是张老师的优秀之道!“只有归零,才能腾出空间接纳新的东西。”说得真好!

禅师说:装满水的杯子,是倒不进新东西的。

当我们有了一些成就时,很容易自满,止步不前,那样就永远也不会提升。只有放低自己的心态,否认自我,用腾空的心去学习,才能使自己不断地进步,才能使自己持续地发展。

否认自我,是要有很大的决心的。否认自我,就是一个不断“归零”的过程;否认自我,就是再次选择新的探索之路;否认自我,就不能封闭自我,永远以学习的心态敞开自我,接受新的思想和观点。

向张老师学习,“归零,让我们永远年轻,永远青春!”

 


  

前言 想说的几句话 >> 1

1 / 每天备课多一点 >> 1

2 / 终身备好每节课 >> 3

3 / 活用教材 >> 6

4 / 重视集体备课 >> 11

5 / 提前几分钟进教室 >> 15

6 / 不带着情绪去教室 >> 17

7 / 记住学生的姓名 >> 19

8 / 尊重每一个学生 >> 21

9 / 教学生整理书包 >> 23

10 / 每堂一赞 >> 25

11 / 每课一趣 >> 30

12 / 每日一题 >> 33

13 / 解放左手 >> 36

14 / 幽他一默 >> 38

15 / 以眼传神 >> 41

16 / 修炼绝活 >> 43

17 / 扬长避短用多媒体 >> 46

18 / 非预设生成 >> 51

19 / 引趣引深 >> 55

20 / 激活课堂 >> 59

21 / 课堂简约 >> 62

22 / 让课堂活而不乱 >> 64

23 / 有意差错 >> 66

24 / 让学生会问 >> 69

25 / 随机应变 >> 72

26 / 课堂结尾巧设计 >> 74

27 / 形成自己的教学风格 >> 78

28 / 提高教学活动的频率 >> 83

29 / 因“性”施教 >> 85

30 / 构建独特的课堂文化 >> 88

31 / 保持亲和力 >> 91

32 / 保持微笑 >> 93

33 / 与生为友 >> 95

34 / 与学生共情 >> 97

35 / 经常换位思考 >> 99

36 / 适度钝感 >> 101

37 / 尽量不“拖堂” >> 103

38 / 让学生上课 >> 105

39 / 指导学生“会学” >> 108

40 / 作业谈心 >> 111

41 / 让学生考教师 >> 113

42 / 让学生出试卷 >> 116

43 / 统计到位 >> 120

44 / 适度“小恩小惠” >> 124

45 / 古为今用 >> 126

46 / 洋为中用 >> 128

47 / 课外导学 >> 130

48 / 步入学科竞赛 >> 133

49 / 适度张扬个性 >> 136

50 / 激情工作 >> 139

51 / 跨学科学研 >> 141

52 / 注重积累 >> 143

53 / 寻找导师 >> 145

54 / 师友资益 >> 147

55 / 乘“机”学习 >> 149

56 / 适时反思 >> 151

57 / 阅读·悦读·深读 >> 154

58 / 博约兼顾 >> 156

59 / 巧用网络 >> 158

60 / 常怀创新之心 >> 160

61 / 积累实践智慧 >> 162

62 / 写些文章 >> 164

63 / 做些研究 >> 167

64 / 在工作中研究 >> 169

65 / 在研究中工作 >> 171

66 / 学做学者 >> 174

67 / 参与课题研究 >> 177

68 / 著书立说 >> 179

69 / 架设心桥 >> 182

70 / 关注细节 >> 184

71 / 爱有其道 >> 186

72 / 私下批评 >> 189

73 / 为学生服务 >> 191

74 / 为家长服务 >> 193

75 / 大胆授权 >> 195

76 / 学习“水”的智慧 >> 197

77 / 超越自我 >> 199

78 / 善于“归零” >> 203

79 / 纷扰中的坚守 >> 206

80 / 与“现代”同行 >> 208

81 / 积极适应环境 >> 210

82 / 时间巧管理 >> 212

83 / 学会“弹钢琴” >> 217

84 / 沉得下去 >> 220

85 / 欲静能静 >> 222

86 / 健康第一 >> 224

87 / 规划教育人生 >> 226

88 / 善于合作 >> 229

89 / 竞而不争 >> 231

90 / 巧借外力 >> 233

91 / 争取单位的支持 >> 236

92 / 得到家庭的支持 >> 238

93 / 辩证育儿 >> 240

94 / 勇于承认错误 >> 244

95 / 研究自己 >> 246

96 / 科学做事 >> 248

97 / 仪表得体 >> 250

98 / 忙闲有道 >> 252

99 / 幸福着追求卓越 >> 254

 


前 言

想说的几句话

1.写这样一本书,是受《成功人士不说,却默默在做的30件事》一书的启发,该书说:“成功的人,只比你多做了一点点。”其实,优秀教师也一样,他们的成功或许也只是缘于比别人“多做了一点点”。

2.的确,优秀教师在成长、成才、成功的过程中有许多做法,诸如师德师爱等,已为大家所熟知,但还有一些他们不说却也在悄悄做的事。这些不说的事,往往是促使其成为优秀的真谛。

3.应该说,这些事在表彰会上不好说,在公开场合没有说,所以我试图把这些事写出来。你看,“适度‘小恩小惠’”“争取单位支持”, 还有“幽他一默”“适度张扬个性”等,在台面上真不好说。

4.虽说是优秀教师“悄悄在做的事”,其实有些事也未必都是悄悄在做,不少老师也在“公开地做”,只是优秀教师做得更精致些。我把这些事写出来,是想引起老师们的加倍重视。

5.有些事相对大些,如“激活课堂”“超越自我”等;有些事相对小些,如“教学生整理书包”“提前几分钟进教室”等;有些事,一写下去感到有内容;有些事,一看标题就能明了。所以书中的文章篇幅长短不一。

6.本书把我自己所做的一些事写进去了,我算优秀吗?不好意思,请读者看看我的简介,容我“优秀”一回吧。既然写了我所做的事,多少会与我所教的数学学科沾边,读者不妨类比到其他学科。

7.本书虽然是按照一定的体系来写的,但读者完全可以“跳”着读,也完全可以“挑”着读。这不是一本逻辑性极其严密的书,所说的事是略有交叉的,其中的内容可能会有小部分重复。

8.读者在读完此书后,完全可以“头脑风暴”一番,探寻一下还有哪些事是优秀教师悄悄在做的,比如“用新眼光看学生”“给学生机会”“不计学生之过”“多做少说”,等等。多探一事,多获一得。

9.“优于别人,并不高贵。真正的高贵应该是优于过去的自己。”看完此书,立即行动,选优秀教师所做的一两件事去做,你就能“优于过去的自己”,最终会和他们一样优秀。

任 勇

20153

 


编辑推荐

何谓“优秀教师”?怎样才能成为优秀教师?我可以成为优秀教师吗?翻开这本书,你定会找到答案。

其实,优秀教师的成功往往缘于他们比别人“多做了一点点”。读完此书,你不仅会发现那些“一点点”到底是什么,还会受此启发发现更多。
   
每个人都有成为优秀的可能,不妨从书中提到的事情开始做起,先“优于过去的自己”,最终成为真正优秀的教师。

编辑推荐篇章:

P 101    适度钝感

P 174    学做学者

P 203    善于归零

 


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