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教育社会学:人物与思想
  • 作者:

    谭光鼎、王丽云

  • 价格:¥88.00
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  • 出版日期2009-01-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码554页
  • 纸张胶版纸
  • ISBN9787561763131
  • 开本16开

《教育社会学:人物与思想》乃是台湾教育社会学学者们集结努力的成果,以人物为轴,使读者能对教育社会学理论渊源与架构有完整概览。全书共涵盖当代18位重要教育社会学思想家,远溯自早期的K.Marx、E.Durkheim、M.Weber,乃至当代学者如M.W.Apple、T.S.Popkewitz等人。在理论派别上,亦包括各主要学派之代表人物,如现象学A.Schutz、结构主义的M.Foucault、戏剧论的E.Goffman等,几近完备。
《教育社会学:人物与思想》各章内容均包括四部分:生平与重要著述简介、社会学思想背景与主要理论内容、对教育社会学理论与研究之贡献或启示、综合评述与结论。对教育社会学理论提供生动、周详、深入、更贴近教育脉动的介绍,引领读者亲炙重要教育社会学理论家之“笔”、“书”、“胆”。对于想深入理解教育社会学理论的教育工作者,《教育社会学:人物与思想》具有重要的参考价值。
关于教育社会学理论之介绍多散见于专书篇章或论文中,周延性与统整性较为不足,相关介绍亦多以学派或大套理论为主,对于教育启示部分的讨论常有限,使得想一窥教育社会学理论殿堂之奥的学子或难以掌握理论全貌。

第一章 K.Marx:冲突理论的先驱大师
  一 前言
  二 马克思的生平
  三 思想要点
  四 马克思主义论点的修正
  五 对教育研究的影响与结语
  参考书目
  第二章 E.Durkheim:结构功能论大师与教育社会学的先驱
  一 生平与著作
  二 学术渊源与基本观点
  三 社会分工论
  四 教育社会学观点
  五 结论——贡献、影响与评价
  参考书目
  第三章 M.Weber:理性化时代的社会诊断者与预言家
  一 韦伯生平与重要著述简介
  二 韦伯的社会理性化理论内涵分析
  三 韦伯理性化理论之教育蕴义
  四 评论与结论
  参考书目
  第四章 A Schutz:现象社会学的创始者
  一 Schutz的生平事迹与重要著作
  二 Schutz现象社会学的主要内涵
  三 Schutz现象社会学在教育上的应用
  四 Schutz现象社会学的评论
  参考书目
  第五章 T.Parsons:和谐理论的代表人物
  一 Parsons的生平与重要著述简介
  二 Parsons的社会学理论
  三 Parsons社会学理论在教育上的应用与观点
  四 对Parsohs理论的评价
  参考书目
  第六章 R.Williams:英国新左派的文化理论领导者
  一 前言
  二 生平背景与重要著述
  三 Williams文化理论之社会学基础与内涵
  四 Williams文化理论之教育蕴义
  五 评论
  参考书目
  第七章 P.Freire:跨越差异的对话教育实践者
  一 前言
  二 生平、著述与对话理念的开展
  三 对话理念的主要观点
  四 对话理念在跨越差异与教育实践上的蕴义
  五 结语
  参考书目
  第八章 E.Goffman:当代戏剧理论的思想巨擘
  一 前言
  二 生平背景与重要著述
  三 Goffman戏剧理论之社会学基础与内涵
  四 Goffman戏剧理论之教育蕴义
  五 评论
  参考书目
  第九章 J-F.Lyotard:颂赞差异的后现代教育状况代言人
  一 生平与重要著述简介
  二 Lyotard后现代知识论述的内涵
  三 Lyotard后现代论述之教育蕴义
  四 评论
  参考书目
  第十章 B.Bermstein:符码与教育论述导论
  一 生平
  二 思想基础与发展
  三 语言符码、社会化与阶级再制
  四 中产阶级之教育传递理论
  五 符码理论之平议
  六 教育论述理论:从教学实践到知识
  七 结论:阅读Bemstein也是一种文化再制
  参考书目
  第十一章 M.Foucault:从规划到自我的技艺
  一 前言
  二 知识、权力与规训
  三 自我的出路
  四 Foucault思想的教育蕴义
  五 对Foucauh的评论

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