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小学数学教师5项修炼
读懂孩子、理解数学、有效研究、追随智者、全面学习——让我们一起修炼
  • 作者:

    李玲玲 著


  • 价格:¥30.00
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  • 出版日期2012-11-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码190页
  • 纸张胶版纸
  • ISBN978-7-5617-9840-9
  • 开本16开

小学数学教师要具备怎样的条件才能胜任日常教学?李玲玲老师的《小学数学教师5项修炼》给出了自己的诠释。

她认为,“读懂”学生,“读懂”数学,“读懂”教育,进而“读懂”课堂,是一位小学数学教师的看家本领。不仅如此,在她看来,“追随智者”是一线教师快速成长的关键和要点,而“主动开展研究”是一线教师专业成长必不可少的“土壤”,“全面学习”则是一线教师可持续发展的关键。与此同时,具有合理的知识结构、能力结构,具备良好的数学专业功底和教育教学基本功,是从事小学数学教学的首要前提;同伴互助、专业引领是小学数学教师专业成长的两个核心途径;良好的反思意识、反思能力和适宜的反思时间、反思空间,是小学数学教师专业成长的另一个核心途径;强烈的成就动机和专业意识,则构成优秀教师区别于一般教师的重要特质。


序一 心存理想 扎根实践

余文森

李玲玲老师是福建师范大学课程研究中心的兼职副研究员,也是课堂教学研究团队的核心成员,几年间,我见证了她的成长,心里由衷感到高兴。

认识李玲玲老师时,她是福建省小学数学学科教学带头人培养对象,是南安市进修学校的一位小学数学教研员。她建立了个人网站“小数教研网”,通过网站推荐文章,引导交流,服务基层教师。后来又建立了教育博客“教研散记”,把自己的教育教学感悟归类发表,通过留言、评论等方式与一线教师进行互动。可以说,通过网络,李玲玲老师不仅与各地同行进行了广泛的交流,而且自身的教研能力也得到了很大的提升。

阅读这部书稿,可以感受到李玲玲老师是一个教育的有心人,不管是作为教研员,还是一线教师,她都能坚持思考与实践同行,并作了许多有价值的探索。从她的文章中,不管是育人过程中的感悟,还是课堂教学的收获,抑或对教育现实的思考,都可以感受到她在教育道路上执著地追寻,可以感受到教育这份职业带给了她充盈的幸福感。

案例研究是教师实现专业成长的推进器,是使教师能像医生、律师那样走向专业化的有效途径。从文章中可以看出,李玲玲老师不仅在案例研究的道路上起步比较早,收获比较大,还能把自己的写作心得与其他老师一起分享,她在各级各类培训班作了几十场“教师与教育案例”的专题讲座,连续发表了几篇关于如何写好教育案例的文章,在一线教师中影响很大。

作为教研员,李玲玲老师坚持撰写教研散记,通过这样的方式与一线教师进行交流,受到了很多教师的欢迎,而且这种欢迎化为一种追随,使得很多教师随她一起走上了研究之路。正是因为仍然坚持思考与实践同行,努力在实践中探索理念的落脚之处,李玲玲老师很快适应了新的岗位,成为一名学生喜欢、家长认同的好教师。《学习即成长》、《多量出一些好孩子》……从她的文章中,我们可以感受到她已不仅仅把自己看成是一名数学教师,而且牢记自己的使命,做到教书育人,使自己成为学生成长过程中的呵护者、欣赏者、促进者。

当初聘请李玲玲老师做课程研究中心的兼职副研究员,正是看中了她具有学术引领的水平和网络交流的能力。制作个人网站、经营教育博客、管理博客群组、组织论坛交流,通过网络这种不受时间与空间限制的教研方式,李玲玲老师与全国各地的同行实现了更多的交流,也把自己的教育思考与更多的同行进行了分享。

让思考与实践一路同行!但愿李玲玲老师的《小学数学教师5项修炼》,能让更多的一线教师受到启迪,找出适合他们的研究之路,心存理想,扎根实践,在自己的岗位上进行修炼,走上自己的专业成长之路。

 

(余文森:福建师范大学教授、教育部福建师范大学课程研究中心主任、福建师范大学教师教育学院院长)

序二 实践者·思考者·研究者——一位小学数学教师的成长故事

孔凡哲

2011年初秋,福建省厦门市专家型教师培养对象在东北师范大学培训,我应邀作专题报告,并受邀担任这个小型班中三位学员的指导教师。三位学员如约到我的办公室面谈,李玲玲老师就在其中。简短的寒暄之后,迅速切入主题——在持续两年的学习期间,三位学员究竟选择什么问题、作什么研究。我没有表态,而是想听听来自小学数学教学一线、在当地颇有名气的女士们各自的想法。记得李老师明确表示“期望作小学数学课堂教学研究”。我当然同意这种设想,问题的关键在于,如何研究,又从哪些角度开展研究。

在随后一个多月的脱产学习中,包括李老师在内的三位学员,与我的研究团队进行了深入的合作,尤其是针对小学数学教师应该具备什么条件、当前小学数学教师专业发展亟待解决的问题(诸如数学学科内涵缺失)、如何提高小学数学教育教学研究的实效性等问题,大家展开了细致入微的讨论和典型课例分析。渐渐地,我发现,对于数学教师及其专业发展,李老师有着自己的见解,虽然多数时间她总是默不做声,但是,当大家谈论起数学学科专业问题、有效教研的操作方法时,她的观点总是令人眼前一亮。特别是她与我系统地谈起《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的修改时,作为访谈者,她的系列访谈问题也显示出一线教师的特殊期待。本以为这次即兴的访谈很快就会被淡忘掉,然而,一个月后的某个时间,已经返回厦门的李老师给我发来一封电子邮件,请我修改、确认那篇访谈录,并准备发表在《福建教育》杂志上。真是有心人!

长期以来,对于小学数学教师要具备怎样的条件才能胜任日常教学、小学数学教师如何开展常态的教学研究等诸多问题,大多数同行并没有准确答案。李玲玲老师的《小学数学教师5项修炼》对于其中的某些问题,则给出了她自己的诠释:

“读懂”学生,“读懂”数学,“读懂”教育,进而“读懂”课堂,的确是一位小学数学教师的看家本领。

不仅如此,在李老师看来,“追随智者”是一线教师快速成长的关键和要点,而“主动开展研究”是一线教师专业成长必不可少的“土壤”,“全面学习”则是一线教师可持续发展的关键。

细细品味李老师提出的小学数学教师的五项“修炼”,认真分析这位优秀教师的成长经历,我们不难发现:

“追随智者”其本质、核心在于“主动寻找专业引领”;而“主动开展研究”,即从研究者的视角开展日常教学,则是专家型教师成长的关键。

与此同时,具有合理的知识结构、能力结构,具备良好的数学专业功底和教育教学基本功,是从事小学数学教学的首要前提;同伴互助、专业引领是小学数学教师专业成长的两个核心途径;良好的反思意识、反思能力和适宜的反思时间、反思空间,是小学数学教师专业成长的另一个核心途径;强烈的成就动机和专业意识,则构成优秀教师区别于一般教师的重要特质。

我们期待着更多的小学数学教师,从这本书中受到启发、获得启迪,主动捕捉自己专业发展的机遇!期待有更多的小学数学教师能成为独具个人魅力的名师!

(孔凡哲:东北师范大学教授、博士生导师,国家基础教育实验中心副主任)


序一 心存理想 扎根实践

序二 实践者·思考者·研究者

第1项 读懂孩子

1.学习即成长

1.1 孩子的精彩才是教师的精彩

1.2 让孩子们学会“担当”

1.3 让“爱的鼓励”在课堂上响起

1.4 每个人都有获得满分的机会

1.5 优秀是一种习惯

1.6 呵护孩子的童真

1.7 学校教育要带给学生什么

1.8 那些促进精神生命成长的活动

2.多量出一些好孩子

2.1 陪着你们长大是多么美好的事情

2.2 只有改变自己,才能改变他人

2.3 有难同当

2.4 多量出一些好孩子

2.5 今天你给了学生什么面孔

2.6 别急,慢慢来

2.7 多还孩子一点自由

2.8 选择 学习 爱情

3.不浪费每一个错误

3.1 不浪费每一个错误

3.2 教育,有时可以“糊涂”点儿

3.3 分数不妨多点儿“人情味”

3.4 错误让课堂更加美丽

3.5 让孩子们在遗憾中成长

4.与家长建立富有成效的关系

4.1 做家长的朋友

4.2 与家长真诚交流

4.3 关键时候给家长写封信

4.4 在家访中增进家校感情

第2项 理解数学

1.把握数学本质

1.1 把握主要变化 领悟课标精神

1.2 数学不仅仅要有“生活味”

1.3 数学和“技巧”是两回事

1.4 数学教学要有长效眼光

2.拓宽学科内涵

2.1 落实三维目标,拓宽内涵

2.2 借助阅读材料,拓宽内涵

2.3 捕捉“生成”资源,拓宽内涵

2.4 创新作业设计,拓宽内涵

3.探索自主之路

3.1 “先学后教”实践之路

3.2 预习,让课堂更精彩

3.3 自主,让潜能变为现实

第3项 有效研究

1.捕捉资源

1.1 教学中的意外

1.2 练习中的精彩

1.3 学习中的困难

1.4 听课中的感想

2.深度思考

2.1 进行调查研究

2.2 进行比较分析

2.3 提炼研究问题

3.智慧分享

3.1 备课有效

3.2 教研有法

3.3 网络助力

3.4 讲座分享

4.提升成果

4.1 进行深度反思

4.2 重视案例写作

4.3 怎样写好案例

4.4 积极争取发表

第4项 追随智者

1.汲取力量

1.1 教育要让谁满意

1.2 聆听大师讲有效教学

1.3 教学要培养学生的“大智慧”

1.4 教学应追求“悟其渔识”

1.5 当爱已成为习惯

1.6 “王特”轶事

2.引领思考

2.1 追随智者是一种幸福

2.2 公开课——教师成长的助推器

2.3 “名师”与“好老师”

2.4 让教育还原为本色的教育

2.5 教育需要一份静气

第5项 全面学习

1.网络之旅:拓展学习的方式

1.1 走进网络交流

1.2 推广网络教研

1.3 借助网络,我们可以走得更远

2.读与写:一种丰盈的幸福

2.1 阅读,在精神上实现突围

2.2 写作,让阅读更有深度

3.共同体学习:新的做学问之道

3.1 关于青年教师成长共同体

3.2 相约星期三,我们在研讨

后记 让我们一起修炼


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