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《优秀校长悄悄在做的那些事儿》
教育畅销书 《优秀教师悄悄在做的那些事儿》姊妹篇; 优秀校长的核心素养和实践智慧——真正的高贵是优于过去的自己!
  • 作者: 任勇
  • 价格:¥39.80元
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  • 出版日期2017-08-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码232页
  • 纸张胶版纸
  • ISBN978-7-5675-6493-0/G·10372
  • 开本700×1000 16 开
本书系《优秀教师悄悄在做的那些事儿》姊妹版,围绕学校经营管理、学校文化建设、课堂观察、教师引领与评价等方面,用78个生动翔实的案例阐述优秀校长应具备的核心素养和实践智慧。作者曾经是厦门双十中学副校长、厦门一中校长,谙熟学校管理事务,故有自己独特的思考视角。

福建省厦门市教育局副局长,数学特级教师,北京师范大学兼职教授,曾任厦门双十中学副校长、厦门第一中学校长。

已编写和参与编写《任勇与数学学习指导》《年轻教师必听的讲座》《为发展而教育》等90余部著作,在《教育研究》《数学通报》《人民教育》等刊物发表各类文章1000余篇。应邀赴各地讲学600余场。享受国务院政府特殊津贴,荣获“苏步青数学教育奖”一等奖,获全国首届“学习型家庭”、全国十大读书人物和全国“书香家庭”称号。入选教育部教师“国培计划”和教育部校长“国培计划”首批专家,福建省名校长和名师培养专家委员会专家。

 


前言:想说的几句话

1. “大夏书系”出版了我写的《优秀教师悄悄在做的那些事儿》一书,没想到这本书连续印了8次,十分畅销。由于我在厦门最好的两所中学当了多年的校领导,就很自然地想到也写一本类似的给校长看的书。
2. “成功的人,只比你多做了一点点。”其实,优秀校长也一样,他们或许也只是比别人“多做了一点点”。1.01的365次方约等于37.8,1的365次方等于1,0.99的365次方约等于0.03,可见“一点点”的持续量变是巨大的。
3. 的确,优秀校长为成长、成才、成功而奋斗有许多做法,诸如爱岗敬业等。但还有一些优秀校长不说却在悄悄做事。这些不说的事,往往是其优秀的真谛。
4. 应该说,这些事在表彰会上不好说,在公开场合没有说,我试图把这些悄悄做的事写出来。你看“注意树立个人品牌”“适度钝感”等,在台面上真不好说;还有“忙闲有道”“永怀理想的冲动”等,也不好说。
5. 虽说是优秀校长“悄悄在做的事”,其实有些事也未必都是“悄悄在做”,不少校长也在“公开地做”,只是优秀校长做得更精致些。我把这些事写出来,是想让校长们更加重视这些事。
6. 有些事相对大些,如“修炼领导力”“校有愿景”等;有些事相对小些,如“有‘情趣’”“班子‘和而不同’”等。有些事,一写下去感到有内容,就写得长了些;有些事,一看标题就能明了,就写得短些。
7. 本书是写优秀校长所做的事,也把我自己所做的一些事写进去了,我算优秀吗?不好意思,读者看下我的简介,容我“优秀”一回吧。我所做的事,是我担任厦门第一中学和厦门双十中学校长时做的那些事。
8. 读者读完此书后,完全可以“头脑风暴”一番,探寻一下优秀校长还有哪些悄悄在做的事,比如“家校社共育”“家访教师”“要事第一”“适度张扬个性”等等。多探“一事”,多获“一得”。
9. 这些年我写了些学校发展和校长成长方面的书和文章,如《好学校之境》《为发展而教育》等书和《人民教育》《福建教育》等刊物上的文章,为了丰实这本书的内容,书中引用了一小部分自己以前的成果。
10. 书中将校长之事分成领导、管理和教育三类,这些事往往是交融的,因此分类也是“大致”的,未必合理,只是想给校长一个“可视”的路径。文与文之间,也有小部分“话语”重复,是想从不同角度去强调。
11. “优于别人,并不高贵。真正的高贵应该是优于过去的自己。”看完此书,立即行动,选优秀校长所做的一两件事认真去做,你就能“优于过去的自己”,你将跟他们一样优秀。
12. 感谢华东师范大学出版社,感谢“大夏书系”,感谢朱永通编辑,你们将“优秀校长悄悄在做的那些事儿”分享给大家,你们让更多的校长悟出优秀之道,渐入优秀之境。
                                                       
                                                                         任 勇

目录

绪论  校长当“力”所能及 >> 1


上 编  领而导之那些事儿

01 /  修炼领导力 >> 3

02 /  修炼思考力 >> 6

03 /  修炼创新力 >> 9

04 /  修炼决策力 >> 12

05 /  修炼激励力 >> 15

06 /  修炼影响力 >> 18

07 /  永怀理想的冲动 >> 20

08 /  形成自己的思想 >> 22

9/  建立共同愿景 >> 25

10/  创建学校品牌 >> 27

11/  培育学校文化 >> 30

12/  学校内涵发展 >> 34

13/  建设学习型学校 >> 37

14/  进取无止境 >> 41

15/  持续“创特” >> 43

16/  深度反思 >> 46

17/  经常换位思考 >> 48

18/  课程领导 >> 51

19/  为学有道 >> 54

20/  班子“和而不同” >> 57

21/  取势明道精术 >> 60

22/  识才育才用才 >> 63

23/  人格魅力修炼 >> 65

24/  注意树立个人品牌 >> 67

25/  促进教师发展 >> 69

26/  励师“达标”“超标” >> 74

27/  励师步入新境 >> 77



中 编  管而理之那些事儿

01 /  修炼组织力 >> 81

02 /  修炼经营力 >> 84

03 /  修炼沟通力 >> 86

04 /  修炼智慧力 >> 89

05 /  修炼执行力 >> 91

06 /  修炼应变力 >> 94

07 /  常规管理探新 >> 96

08 /  精细化管理 >> 98

9/  学校文化管理 >> 100

10/  学校价值管理 >> 103

11/  学校人性管理 >> 105

12/  学校激励管理 >> 107

13/  学校情感管理 >> 112

14/  学校团队管理 >> 114

15/  做服务型领导 >> 116

16/  管好后勤 >> 118

17/  信息化引领 >> 120

18/  巧借“他山之石” >> 123

19/  调适外部环境 >> 125

20/  质量第一 >> 128

21/  善于抓住机遇 >> 130

22/  无为而治 >> 132

23/  为教师减压 >> 134

24/  校园建设追求“境筑” >> 138

25/  保持危机意识 >> 142

26/  安全管理重在预防 >> 144




下 编  教而育之那些事儿

01 /  修炼文化力 >> 151

02 /  修炼道德力 >> 153

03 /  修炼学习力 >> 155

04 /  修炼研究力 >> 157

05 /  修炼指导力 >> 160

06 /  修炼学科力 >> 162

07 /  拥有教育家情怀 >> 165

08 /  激情工作 >> 167

9/  尊重师生 >> 169

10/  大道至简 >> 171

11/  有“情趣” >> 173

12/  适度钝感 >> 175

13/  提升心理素质 >> 177

14/  练就语言魅力 >> 179

15/  让教师静心工作 >> 181

16/  让学生灵性生长 >> 184

17/  让学生优雅 >> 186

18/  把握现代德育走势 >> 189

19/  深入课堂 >> 193

20/  重视“心育” >> 196

21/  理性抓好艺术教育 >> 199

22/  体育教师发展思探 >> 204

23/  献计高考、中考 >> 207

24/  指导学科竞赛 >> 211

25/  忙闲有道 >> 215


主要参考文献 >> 219
精彩书摘——拥有教育家情怀

“没有最好,只有更好”是成为教育家型校长的最高追求,但在现实的教育实践中,并不是每一个校长都能称得上是教育家,都能成为教育家。我们希望更多的校长是拥有教育家的情怀,这样的校长具有做教育家的境界和视野,具有做教育家的不懈追求和美好梦想。
有人说:“校长是家不是官,校长是家不是匠,校长是家不是神,校长是家不是商。”这里所说的“家”,就是指“教育家”。校长只有把自己定位在教育家这个目标上,才能办本真的教育,才能脱离官气,不做教书匠,不被神话,远离商气。
俄罗斯优秀校长评选标准中有这么一条:“每一位校长都应该是一个教育家。肩负教育使命,心怀天下教育,而不只是停步于管理好一所学校,要关注教育的前景与未来,关注整个民族整个世界的教育事业。校长必须要有教育家的情怀。”
优秀校长要有教育家情怀或努力走向教育家,中外教育界的观点是一致的。
“当代中国有没有教育家?我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃的工作?”这是“中国当代教育家丛书”序言开篇即抛出的两个问题。面对这两个问题,回答是肯定的。
序言中有这样一段话:“当代教育家有着共同的特质,即有自己的教育思想,对教育有独立见解,有对教育理想的不懈追求;有丰富的教育实践,是有思想的实践家;是改革的实践家、创新的实践家;是先行者、示范者、发动者,是能够提出学校发展愿景目标的总设计师,是能够打造精英教师团队的精神领袖,是一个追求卓越办学成就的领跑人;是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。”
校长怎样才能拥有教育家情怀?有人用“和”说,人格和美,管理和顺,教育和雅,校园和谐。有人用“八字”说,博学,大爱,悟性,独立。有人用“四要”说,要有哲学根基,要有深厚的文化底蕴,要有专业水准(包括学科水平和管理水平),要有独特的人格魅力。还有人用“四做”说,做拥有教育智慧的博学者,做把握教育规律的研究者,做创造卓越成就的实践者,做养成办学理念的思想者。只有一个将博学者、研究者、实践者和思想者合而为一的校长,才是最容易成为具有教育家情怀的人。
还有人说做“我行我素”的教育家。“我行我素”是自由的,但不是天马行空,独来独往;“我行我素”是创新的,但不是毫无轨迹,背离规律;“我行我素”是讲究方法的,不仅要“敢于”,更要“善于”。
时代呼唤教育家型的校长。在我看来,教育家型的校长,应是教育理想的追崇者,学校文化的建设者,教育改革的引领者,课程教学的践行者,师者之师的楷模者。
要具备上述“五者”,并非易事,必须在“学、思、研、行、写”中攀登,在攀登中感悟教育的真谛,在攀登中践行智慧的教育,在攀登中找到理想与现实的突破点,在攀登中逐步成“型”——成为走向“教育家型”的校长。
学之道。要成“型”,就必须探索。要探索,就必须学习。探索不断深入,学习就要不断拓展;学习不断拓展,探索的视野更广。
思之道。“学而不思则罔,思而不学则殆”告诉我们:只学习而不动脑筋思考,就会茫然不解;只凭空思考而不学习,就会疑惑不解。
研之道。我思故我在。人是靠思想直立的,没有“思”是不行的,仅有“思”是不够的,还必须在“思”的基础上进行“研”,我“研”故我智。
行之道。“学与思”“思与研”还不够,还要践行,走向且思且研且行的境界,不断追求教育工作的“有思想有智慧的行动者”。
写之道。校长发展,“学”是“思”与“研”的前提和基础,“思”与“研”是“学”的总结和提高,“行”是“思”与“研”的实践,而“写”则是“学、思、研、行”的概括和升华。
简言之,教育家之路:学,思,研,行,著。

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推荐语:
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·78个生动案例解码优秀校长成功之道,阐明优秀校长应具备的核心素养和实践智慧。
·内容涉及学校经营管理、文化建设、课堂观察、教师引领与评价等方面,为学校管理者提供全方位的解决方案。
·“优于别人,并不高贵。真正的高贵应该是优于过去的自己。” 看完此书,立即行动,你将会跟他们同样优秀。

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