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《邱学华论尝试教育》
行走在尝试路上的开拓者 全面呈现尝试教育研究的发展轨迹
  • 作者: 邱学华
  • 价格:¥45.00元
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  • 出版日期2018-03-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码277页
  • 纸张胶版纸
  • ISBN978-7-5675-5367-5/G·9599
  • 开本16开

本书是“邱学华教育文集”的第一卷,精选了邱学华老师有关尝试教育方面最重要的代表性文章,分为上下两篇。上篇主要选入尝试教育研究过程中各个阶段的研究报告和论文,从尝试教学法→尝试教学原则→尝试教学理论→尝试创新理论→尝试学习理论→尝试教育理论,清晰呈现尝试教育研究发展的轨迹;下篇主要选入关于尝试教育研究的拓展和深化方面的文章,先将尝试教育思想运用到小学语文,又从小学延伸到中学,再从普教发展到幼教、职教、特教,后从课内拓展到课外,深入到德育,用事实证明尝试是带有普遍意义的;另附有研究和评论尝试教育的文章摘录。


邱学华,1935年生,江苏常州人。1960年毕业于华东师范大学教育系,曾做过小学教师、大学教师、中学教师、师范学校校长。被评为特级教师、荣誉教授,享受国务院政府特殊津贴。现任常州大学尝试教育科学研究院特聘院长,华东师大、南京师大、鲁东大学兼职教授,山东杜郎口中学、香港优才书院教育顾问。尝试教学法研究成果荣获2014年基础教育国家级教学成果一等奖。曾接受习近平主席等国家领导人接见。
编著和主编图书近300本,在国内外发表文章700多篇。主要有《尝试教学法》《尝试教学论》《尝试教学理论》《尝试教学策略》《邱学华怎样教小学数学》《儿童学习数学的奥秘》《中国小学数学四十年》《解应用题的钥匙》等。

丛书总序 

 

以前曾有出版社和朋友建议我出版文集,我都婉言谢绝了,觉得自己条件尚未成熟,积累还不够丰富。

现在我已 81岁了,自称 “80后”,从教 65年。编著和主编了近 300本书,在国内外教育杂志上发表了 700多篇文章。看到一些老朋友相继离去,大学同班同学中,已经走了一半,感触良多。人总是要走的,这是自然规律。这触发我决定趁现在自己身体尚好,脑子还清晰,应该着手做这件事了。

我已经出版了很多书,不想按时间顺序重复出版。觉得应该提炼精华的内容,重新组合再创作,奉献给读者。因此,决定按专题归类,分为论数学教育、论尝试教育、数学课堂教学、教育实验研究、教育随笔五个方面。

这套文集,凝聚我一生的心血,把已经出版的近 300本书和 700多篇文章浓缩在这五本书里。每一本一个专题,可以单独成书。每一本中都有过去发表过的内容,也有新的内容。这样编排,可以从整体上认识我对这一问题的观点及其发展的轨迹,也方便读者根据需要选择,可以选择一套,也可单独选一本。

这套文集有幸由华东师范大学出版社出版。 1956年我考入华东师范大学教育系,毕业后留校任教,直至 “文革 ”期间我离开母校,前后读书和工作了 15年。今天我有一点成绩,离不开母校的培养。这次母校出版社又为我出版文集,更使我感激不尽。特别要感谢华东师范大学出版社大夏书系李永梅社长的策划和帮助。

当然这套文集的出版,不是我事业的终结,目前我身体很好,争取再干 20年,对此我有充分的信心。在有生之年,将继续努力,为祖国的教育事业尽心尽力。以前,我在《人民教育》上写过一篇文章 ——《笑谈尝试人生》,用这篇文章的最后一段话(有修改)作为结束语,以表达我内心的体悟:

作为一个教师,我当过小学教师、大学教师、中学教师、师范学校教

师,我是幸运的。作为一个共产党员,为国富民强尽心尽力,问心无愧,我是忠诚的。作为一个教育理论工作者,在大家的帮助下,我构建了具有中国特色的

尝试教育理论,我是成功的。作为一个教育实践工作者,我能走遍祖国的山山水水,为教师传播先进的教育思想,为各民族的孩子上课,我是快乐的。作为一个父亲,我有美满的家庭,和妻子风雨同舟,相濡以沫度过 50多年,两个孩子都有出息,我是幸福的。作为一个人,我身体健康,身上各个 “零件 ”还没有多大毛病,看来再活 20年没问题,哈哈,活到 100岁。

回首往事,风风雨雨八十年,在成长的道路上不断尝试,不断成功。我无怨无悔,心满意足,每天都有好心情。这条尝试人生的道路我会继续走下去!

 

 

 

我把《邱学华论尝试教育》放在文集第一卷是有原因的。

尝试教育研究是我一生中最重要的研究,它耗时最长,规模最大,影响最深,参与人数最多,受益面最广。

为了它,我奋斗了整整六十年时间;为了它,我放弃大学老师安逸的生活,自愿到小学搞实验;为了它,我在 “文革 ”中遭围攻受批判挑刺;为了它,我不顾环境恶劣在农村中学搞实验;为了它,我不怕权威压制打击坚持实验;为了它,我辞去师范学校校长职务;为了它,我放弃休息时间著书立说;为了它,我不辞辛苦跑遍祖国大江南北 ……

功夫不负有心人,我的 “教育梦 ”终于实现了。尝试教学法已在全国推广应用,已有上百万老师应用,使 3000多万学生受益,我再苦再累也值了。特别是尝试教学研究成果荣获 2014年“基础教育国家级教学成果一等奖 ”,我在北京人民大会堂受到习近平主席等国家领导人的接见,内心充满感激。我生在伟大的祖国,伟大的时代,才能做成一件大事,实现我的 “教育梦 ”。

许多朋友问我,为什么能做成这件大事,我在本书最后一篇文章《 “尝试教育遍中国 ”的深层思考》中已作了全面分析,这里我主要说两点:一要集中精力,二要执著坚持。

一个人要做的事太多,必须集中精力,认真做好一件事。人的精力和时间是有限的,什么都想抓,什么都想要,最后肯定做不好。美国微软创始人比尔 ·盖茨说得好: “如果你想同时坐两把椅子,就会掉到两把椅子之间的地上,我之所以成功,因为我一生只选定了一把椅子。 ”

教育周期长,小学一轮六年,中学一轮又六年,探索教育规律用一轮的时间去验证还不行,因而搞教育实验研究必须用几十年的时间。我坚持了 60多年,深深地感悟到一件事看准了,就要坚持做到底。只要路是对的,就不怕路远。人的一生发生的事情太多,有困难,有打击,有诱惑,在有生之年,要把握住自己真正的志向,专一地做下去。不是看到希望才去坚持,而是坚持了才看到希望。要摆脱名利、地位的诱惑,不为一时的挫折而改道,这样才能实现一个人事业的辉煌。

我撰写的尝试教育方面的文章已经有不少,曾编写了 50多本书、撰写了 200多篇文章,这本《邱学华论尝试教育》只能有 20多万字,不能全部放进来。我选择最重要的有代表性的文章,分成上、下两篇。上篇主要选入尝试教育研究过程中各个阶段的研究报告和论文,下篇主要选入关于尝试教育研究的拓展和深化方面的文章。这样可以使读者了解尝试教育研究发展的轨迹和全貌。研究和评论尝试教育的文章已有十多万篇,为了节省篇幅,我选择主要的文章,采用摘要的形式,作为 “附录 ”附在后面。

这本《邱学华论尝试教育》,是一本学习和研究尝试教育最全面的书,从 198211月发表的第一篇《尝试教学法的实践和理论》,直到最近( 20164月)写的一篇文章《 “尝试教育遍中国 ”的深层思考》,时间跨度是 34年。有些早期的文章已很难找到,这次编入文集,使读者能够深入了解作者的心路历程。为了使读者了解每篇文章的背景和影响,文章前面大都写了简介。

为了不落俗套,客气话就不说了。

谢谢大家读我这本书。


.篇

003.我的教育梦

 

——追寻理想的教学法

016尝试教学法的实践和理论 024.再谈尝试教学法 033.三谈尝试教学法 041.尝试教学法的课堂教学结构 049试探“有指导的尝试原则” 054.尝试教学理论研究与实践

——《尝试教学理论研究》课题研究主报告

097.尝试教学是实施素质教育的有效途径

104.尝试中创新

——论尝试教学与创新教育的关系

118.尝试学习的原理、策略与实践 128.请不要告诉我,让我先试一试 143.做到做不到,试一试就知道

——从尝试教学走向尝试教育

.篇

 

159.尝试教学研究新进展

——纪念第一篇尝试教学研究论文在《福建教育》发表 30周年

165.尝试教学法促进大面积提高教学质量的奥秘 171.尝试教育理论概要 174.尝试错误的教育价值与应对的策略 185.培养幼儿的尝试精神

——《幼儿尝试教学活动设计》代序

188.小学数学课堂教学的一场革命

——《小学数学尝试教学设计》代序

191.语文教学改革呼唤尝试教学理论

——《小学语文尝试教学设计》代序

194.大胆在中学推广尝试教学法

——《中学尝试教学设计》代序

197.职业技术教育呼唤尝试教育

——《职业学校尝试教学设计》代序

201.聋哑学生欢迎尝试教学法 204.尝试教学理论大厦的真正建立

——《尝试教学论》后记

207.开启尝试教育理论的研究

——“尝试教育理论研究 ”丛书总序

211.建立具有中国特色的教学法新体系

——邱学华对《湖南教育》记者谈尝试教学法

216.尝试学习纵横谈

 

——《福建教育》网络会客厅邱学华答读者问

224怎样科学地应用尝试教学法

——《中国教育报》网络平台邱学华答读者问

229.尝试教学与新课改的理念是一致的

——邱学华答《中国教育报》记者问

233.行走在尝试路上的开拓者

——邱学华答《中国教师报》记者问

240..“尝试教育遍中国”的深层思考

附录

 

250邱学华的 “尝试 ”人生 257 “尝试教育 ”遍中国 260学习理论:走向世界,走向未来

——首届尝试学习理论国际研讨会纪实

264对邱学华与尝试教学法的众家评说 276邱学华尝试教育著作目录


 邱学华的“尝试”人生

温家宝说:要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师,在全社会形成尊师重教的良好风尚。

何为教育家?谁可称为教育家?能够成为教育家的人,是在教育思想、理论或实践上有创见、有贡献、有影响的杰出人物。遵循人才成长规律,有自己独特的教育教学方法,创造性地开拓教育发展道路。有创见教育思想,顺应人的全面发展方向,以此来衡量邱学华,他是我国当代一位当之无愧的教育家。

今天,让我们走近邱学华。

1.自学成才的尝试者

16岁的邱学华,开始了他人生的第一次 “尝试 ”——明天,他就要走上小学五年级算术课的三尺讲台。想到明天就要走上讲台,他已经成竹在胸。 “今天是我第一次站到讲台上给同学们上课,作为见面礼,讲几个故事给大家听。 ”这是个头和大多数学生差不多高的邱学华在简单介绍自己之后的开场白。同学们一下子就安静起来,随着故事的跌宕起伏,还不时传来同学们的笑声。在门外听课的校长见同学们都认真听 “课”,过后表扬小邱: “别看小邱同志年龄不大,拿学生倒是蛮有办法的。 ” 17岁的邱学华,校长提拔他当了教导主任。在他当上教导主任以后,学校排课时,他总是先让别的老师挑课,剩下的全部由他大包大揽,因此小学各个年级的各门功课邱学华都上过。为了上好课,他只能一边学,一边教。最难的是教音乐课,要弹风琴,他就在星期天把自己关在学校里,从早到晚练习弹风琴,又偷偷跑到别的学校看教师怎样弹风琴。邱学华也从此喜欢上了音乐,无师自通地学会了拉二胡吹笛子。

“人生没有哪段路是白走的,只要你用心去走,只要你大胆尝试,没有走不通的、没有学不会的。虽说从小吃过不少苦,但现在想想我的吃苦耐劳精神就是在那时候养成的。 ”“五年的农村小学教师生涯对我来说太重要了,它是我尝试人生的起点,它确立了我一生的追求,它使我同小学结下了不解之缘,它奠定了我搞教育理论研究的实践基础。 ”每当邱学华回忆至此,不无感慨。 20岁,由于老校长的调离,邱学华当上了校长。这可是全县最年轻的中心小学校长,许多人羡慕不已。可是邱学华却开始有了新的目标。在小学摸爬滚打几年,他深深爱上小学教育。可热情高归高,还有许多问题是他不能想明白也解决不了的。为什么教师辛辛苦苦,学生的成绩还提不高?为什么千叮万嘱,学生还会算错?为什么 “差生 ”问题始终解决不了? ……邱学华决定考大学。

为了研究小学教育,他报考的三个志愿都是师范大学的 “教育系 ”。就这样,华东师范大学教育系成了邱学华一生的转折点。刘佛年、张耀翔、沈百英、邵瑞珍、赵祥麟、胡寄南,一个个闪亮的名字,他们严谨的治学态度和深入浅出的讲课风格都对邱学华产生了深刻影响。《大教学论》《爱弥尔》《理想国》《民主主义与教育》,邱学华如饥似渴地学习钻研。他特别喜欢毛泽东的《实践论》和《矛盾论》,这两本书奠定了邱学华的哲学基础,并对他的一生产生了重大影响。

在华东师大,邱学华又开始了他的大胆尝试:由于教育系一直没 “小学算术教学法 ”课的教材,在 1958年教育大革命中,当时还是大三学生的他提出能否组织学生编写一本的大胆设想。以邱学华为主的学生编写组在短短两个月不到的时间里, 30多万字的《小学数学教学法讲义》就排版付印了。虽然有些粗糙,但是由于内容丰富,切合教学实际,特别是摆脱了苏联小学算术教学法的体系,成功探索了切合中国学校实际的教学法体系。这本书成为“抢手货 ”的同时,邱学华也成了新闻人物,受到时任教务长的刘佛年教授的赞扬。这是邱学华写书并且取得成功的第一次尝试,从此邱学华坚信:只要大胆尝试,一定能够成功。

大学毕业之后,邱学华留校当了助教,对小学数学教学开展了全方位的研究,深入华东师大附小搞教学实验,走一条理论联系实际的研究道路。 “文革 ”期间,邱学华离开了华东师大,到江苏溧阳农村当了一名中学老师,但他一直没有停止自己的追求,仍痴迷于数学教学改革,采用先练后讲的办法教中学数学。

邱学华喜欢动脑筋,搞点新花样。在这里他就搞了两项小发明:一项是自制平板仪,一项是估算土圆囤里粮食重量的标尺。后一项发明竟然在公社粮站进行了推广,还受到了县教育局的表扬。 “文革 ”结束,许多单位都邀请邱学华去工作,有中央教科所、江苏省教委教研室、江苏省教材编写组、南京师范大学以及他的母校华东师大。由于种种原因,未能回到母校,邱学华却永生难忘刘佛年校长的知遇之恩。最

后,邱学华选择回到家乡常州,为自己家乡的教育事业工作。

1980年,在常州师范学校搞小学数学教师培训的邱学华,办起了第一期“小学数学教学研究班 ”,这又是当时的全国第一。由于效果很好,一批批学员都在教学第一线发挥着骨干带头作用。外省许多单位闻讯纷纷要求参加,事实上,这个研究班已经变成全国性的了。诸多学员后来大多成了各地小学数学教学研究方面的精英,所以有人称这是中国小学数学教学的 “黄埔军校 ”。可以这么说,在全国各地都有邱学华的学生。

这一年,要组织到日本爱知县访问,幸运又一次垂青邱学华,全团 5人中两位是教育厅的领导,三位是教师,除邱学华之外的一位是南通师范二附小的李吉林老师,一位是南师大附中的胡佰良校长。派教师出国考察,这是 “文革 ”结束后的第一次。这次出国访问可以说是邱学华人生道路上的一个转折点,彻底让他扫除了家庭出身不好的自卑感,找回了自信和尊严。

1983年,邱学华当上了常州师范学校的校长,也加入了共产党,可谓春风得意。可是为了深入研究尝试教学法,邱学华还是毅然辞去了师范学校校长职务,在教科所当一名普通的研究人员,全身心地投入尝试教学实验研究,走遍全国各地为教师作讲座、上观摩课,总结提高,撰写教育理论著作。于是,我们便有了一个 “教学流派的创立者 ”。

2.教学流派的创立者

邱学华的一生,同 “尝试 ”两字结下了不解之缘。邱学华什么都敢 “尝试”。他用 40多年时间进行尝试教学研究,从尝试教学法到尝试教育理论,又因执着于 “尝试 ”教育研究而成名成 “家”。

中国教育理论界 “崇洋之风 ”一向很盛,有些人总认为中国教育落后,外国教育什么都好,开口布鲁纳,闭口赞柯夫。有位学者语重心长却也一针见血地指出,在中国,是翻译家当教育家。邱学华认为,借鉴外国教育理论是必要的,但更重要的是应该研究中国教育的实际问题,总结发扬中国人自己的教育理论和教育经验。

邱学华一生都没有离开过教学第一线,即使在华东师大期间,他一边在大学教书,一边到附小搞教育实验;在常州师范时,他一边当校长,一边到小学给小学生上课;即使年过花甲,他也毅然参加《人民教育》编辑部组织的特级教师讲师团,亲自赴西部老少边穷地区讲课。

通过长达 50多年的实验研究,邱学华形成了他一生中最重要的教育理念:学生能在尝试中学习,学生能在尝试中成功。

当初的一个实验班已发展到现在的 80多万个;范围遍及国内外;覆盖中小学及幼儿园各学科并扩展到职业学校;建立起 2200多个实验基地;有近 100个市、县(区)全面推广尝试教学法。华东师大名誉校长刘佛年教授指出: “(其)发展之快,规模之广,在过去是很少见的。现已成为中国当代著名教学流派。 ”

“长期以来,邱学华形成了自己的研究风格,即牢牢扎根于教学实践的宽广大地。他在从事教学实践时,从未停止过教育理论的研究;同样,他在进行理论探讨时,也从未离开过教学实践岗位。 ”苏景春教授如是说。

事实就是这样,他北到黑龙江黑河,南到海南岛,东到山东威海 “天尽头 ”,西到新疆伊犁,两上世界屋脊西藏,十多次进 “北大荒 ”。全国许多城乡都留下了邱学华讲学的身影,都留下了难以忘怀的激动场面。也正因如此,我们有了一个 “教育的光明使者 ”“创造许多记录的长者 ”(朱永新语)。

3.教育的光明使者

塔尔岭小学是内蒙古自治区阿拉善盟左旗的一所简易村小,这个学校的条件差得不能再差了,背靠贺兰山,面对戈壁沙漠,不通电,不通邮,一年看不见一张报纸,吃水要到 4公里以外的地方去拉。过去这里学生的数学成绩一直在 40分左右徘徊,开展尝试教学法实验后,第一年平均成绩超过了中心校;第二年由县里监考,教研室阅卷,学生平均成绩为 95分,摘取了全县第一名的桂冠;第三年又名列全盟榜首。在坚持尝试教学法实验研究的 11年里,塔尔岭小学的教学成绩年年优秀,不是全县第一,就是全区第一,这创造了内蒙古教育的奇迹。

校长王旗荣是这个奇迹的创造者,原本他是仅有初中毕业水平的牧区蒙古族教师,目睹现状,他深刻体会到要想大面积提高教学质量,仅靠苦干是不够的,必须改革陈旧的教学方法。他从杂志上得知尝试教学法后,想方设法,克服重重困难到常州参加培训班,由于路途遥远,赶到常州时培训已经结束。邱学华就给他一个人讲解,除讲授尝试教学法外,还介绍了一整套小学数学教学方法。返回内蒙古,王旗荣亲自实验,于是有了这个奇迹。盟教育部门领导好生纳闷,问明原因后,立刻在全盟推广实验。这样的 “奇迹”还有很多。

为了在更大范围内推广尝试教学法,邱学华还专门创办了 “邱学华尝试教学在线 ”网站( www.try-qxh.com),“老夫聊发少年狂 ”是朱永新在听闻之后给他的一句褒奖之辞。为了研究与推广尝试教学法,邱学华每年要在全国各地举办各种研讨会、观摩会,每两年开一次年会,参加的教师十分踊跃,少则几百人,多则几千人。他还经常应邀到全国各地讲课,听众何止千千万万。他又是一位勤奋的多产作家,至今已编著和主编了 239本著作,总印数达一千多万册。他还尽全力把先进的教育思想和教学方法传播到全国四面八方。因此称他为 “教育的光明使者 ”并不为过。邱学华也果真童心未泯,坦诚谈论他最喜欢的东西。

最喜欢说的一句话:在人类居住的这个蓝色星球上,什么样的奇迹都会发生,问题在于你是否敢去尝试。

最高兴的事:自己的工作能同两亿多的中小学生联系起来。

最幸福的事:我的学生遍及全国,桃李满天下。我给幼儿园小朋友、小学生、中学生、大学生直到研究生上课。跑遍了全国 31个省、市、自治区以及港澳台。给师生作讲座 700多场,听众约 50万人次。

朱永新说:他(邱学华)在小学数学的建树为同道所公认。作为一种尝试教育思想,一种教学模式,尝试教学法已经被运用到中小学以及幼儿园、大学。 20多年来,实验教师撰写的论文 10万多篇,已形成中国当代著名的教学流派之一。他多年如一日推广尝试教学法,跋山涉水,为基层送去先进的教育理念,是一个名副其实的 “教育的光明使者 ”。

邱学华的 “与时俱进 ”精神更是令人感动。这些年来,他的尝试教学法伴随着素质教育、创新教育、新课程一起成长,他乐此不疲地吸收新的理念、新的养料,不断地完善自己的体系,不断地传播自己的理论。

一路上有他 “光明 ”的足迹,也有他 “扶贫 ”的足迹。

4.教育“扶贫”的推行者

王小菊,出生在湘西土家族苗族自治州永顺县西岐乡流浪溪村岔坡组。这里属于纯土家山寨,坐落于大山深处。新中国成立前还过着刀耕火种、半农半猎的生活,全山寨没有一个人读过书,靠的是储豆计数、结绳记事。为生活所迫,很多青壮年当过土匪。解放 50年,这里仍然不通车、不通水、不通电。最近几年退耕还林,这里的山民才陆续从大山搬迁到平地。王小菊家由于父母都是文盲,家庭状况一直很差,是全山寨最后搬出的一户。

由于家庭贫困,王小菊到猛洞河专修学院上半工半读班,免除学杂费,每年又得到邱学华奖励基金 200元资助。在猛洞河专修学院,像王小菊这样的学生每年有 30名。

三岔坪小学是湘西山区一所苗族小学,课桌破旧。邱学华带领几位名师到湘西义务讲学,再动员港澳朋友捐赠,使全校学生都坐上新的课桌椅,教师有了新的办公桌。

2006年,邱学华已有 71岁高龄,主动到云南峨山彝族自治县小街中学义务担任名誉校长,每学期去两次,每次 35天,成为小街中学不拿工资的义务校长。在一所少数民族的中学全面实施尝试教学法,争取在三五年内打造出一所全国名校。

尝试教学理论研究会的各种研讨会、观摩会都有扶贫措施,贫困地区教师可免去会务费,还赠送资料,特别困难的优秀教师还可报销差旅费。此外,邱学华还动员沿海发达地区的学校与西部贫困地区的学校开展一帮一手拉手活动,现已结成 8对。

除了物资扶贫 “输血 ”,邱学华还提供能提高贫困地区造血功能的智力扶贫。湖南土家族苗族自治州有这样一份资料:据不完全统计, 1997年以来,邱老找我们面谈 15次,写亲笔信 82封,电话指导 57次。

这样的例子也还有很多很多 ……

是的,他的 “光明 ”足迹有多远,他的 “扶贫 ”足迹就有多远。

.后记

邱学华说:作为一个教师,我当过小学教师、大学教师、中学教师、师范学校教师,我是幸运的。作为一个教育理论工作者,在大家的帮助下,我构建了具有中国特色的尝试教育理论,我是成功的。作为一个教育实践工作者,我能给全国各地各民族的孩子上课,走遍祖国的山山水水,我是快乐的。回首往事,风风雨雨 70年。在成长的道路上不断尝试,不断成功。发自内心地说,我是幸运的,我是快乐的。我相信尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯。这条尝试人生的道路我将继续走下去!

 


编辑推荐

˙小学数学教育专家、教育的光明使者——邱学华老师集大成之教育文集第一卷;

˙一本学习和研究尝试教育最全面的书,时间跨度达34年,使读者更深入地了解作者的心路历程;

˙尝试教学法在全国推广,已使上百万老师应用,3000多万学生受益,尝试教育值得很好地研究。

 

推荐文章:

《我的教育梦——追寻理想的教学法》P003

《尝试教学法促进大面积提高教学质量的奥秘》P165

《邱学华的“尝试”人生》P250


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