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《好的教育,面向未来——我眼中的教育人物》
程红兵校长最新力作; 于教育岁月中捡拾点点星辰, 在人和事的交织中追寻教育的未来
  • 作者: 程红兵
  • 价格:¥42.00元
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  • 出版日期2019-11-01
  • 装帧
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码180页
  • 纸张
  • ISBN978-7-5675-9259-9
  • 开本168mm*230mm

   本书从师生达人、菁菁校园、观校读人、读书读人四个方面汇总了程红兵老师近年来的教育思考和实践,涵盖了他与自己所敬重的师长在交往过程中的启发,在明德实验学校校园里与孩子们的真切相处,走访国内名校的办学感悟,以及诸多读书笔记和书评。体现了“书生校长”做一个自由教师的理想和情怀。

 


教育学博士,特级教师,特级校长。全国“五一劳动奖章”获得者,享受国务院政府特殊津贴,先后获“全国优秀教师”“上海市劳动模范”“全国师德先进个人”等称号。华东师范大学特聘教授,教育部中学校长培训中心兼职教授,上海教育出版社特约编审,上海市语文名师培养基地主持人,上海市语文学会副理事长。曾任上海市建平中学校长,浦东新区教育局副局长,浦东教育发展研究院院长。现为深圳明德实验学校校长。

在《中国教育学刊》等50多家刊物发表200多篇论文,出版《“瞎子摸象”》《做一个自由的教师》《直面教育现场》《做一个书生校长》等专著。

 


我在校园里走过一生

程红兵

时光荏苒,我13岁上中学,17岁考取大学,就读师范学院,21岁毕业出来当老师,如今已经是年且60,转眼我已经在基础教育界工作了整整37周年。这37年的教育生涯中我做了多少事?教了多少学生?认识了多少同事?结交了多少同道好友?上了多少课?开了多少会?作了多少次讲座?发表了多少篇文章?出版了多少本著作?哪些是有意义的工作?哪些是无意义的教学?哪些是有价值的探讨?哪些是无价值的研究?我没有去做认真的统计分析,其实也无法精确地统计分析,更没有必要去做,生活本身就是混沌的,且让它混沌吧。

我中学时代的同学和老师陪我走过了浪漫的少年之旅,那是一种无忧无虑的生活,没有激烈的考试竞争,没有死记硬背的应试教育,没有天天作业、周周考试、月月排队的紧张。班主任有章燕萍老师、陈庆澜老师,章燕萍老师教数学,汪美芳、韩克光老师教语文,陈庆澜老师教政治,张菊花老师教英语;同学无数,有侯清木、邱情晶、叶忠东、程高青、李庆、陈明、张小杰、李建国、戴国亮、姜小英、吴兵、皮富华等,我们也读书,也写作文,也做数学,但更好玩的是学工、学农、学军,在广阔天地里自由自在。我大学时代的班主任颜长青,班长徐肇锋,同学宁冠群、李国斌、邱尚仁、王德宝、何明清、武秀成、刘志工、万华瑞等,以丰富的社会生活经验带着我这样的应届高中生度过了四年大学生活,那是畅游书海的四年,是虽然艰苦但只觉其乐的青春岁月。我在上饶市一中的执教生涯,有初出茅庐的稚嫩,有磕磕碰碰的启程,有崭露头角的青涩,有豪情满怀的激扬,我和校长苗敏达、胡启杰、聂文明,语文组长俞宝将、邓增刚、鲍康,同事纪树墉、史美庭、俞国俊,教研员万真海、田庞元一起共度了一段美好时光,从他们身上学到了很多有益的教学经验。我在上海建平中学的教育岁月,遇到了富有理想主义精神的全国知名校长冯恩洪,他浑身上下散发出的个人魅力,带有一种鲜明的浪漫主义色彩,他的教育改革高高举起人的大旗,他全新的教育理念引领了一个时期的中国基础教育,在我眼前仿佛天地为之开阔。在上海这座国际化大都市里我遇到了以于漪老师为代表的中国基础教育界中最杰出的一批语文名师——于漪、钱梦龙、陈钟樑、方仁工、陆继椿、金志浩等,特别是于漪老师,她的人文教育思想,她极富亲和力的语文教学,她大力助推青年语文教师成长的无私品质,她创新而不偏激的思维方式,她切实而不守旧的话语方式,都带给我很大的震动,在我眼前仿佛境界为之高远。我曾在的上海市建平中学隶属于浦东新区,处在改革开放最前沿,拥有全球视野,发展空间广阔,学校校长、教师给予我诸多帮助。浦东社会发展局、教育局领导给予我很多发展机遇,从语文老师走向校长助理,走向常务副校长,走向校长,走向院长,走向教育局副局长,岗位的不断变化,带给我更多的责任,也带给我全新的教育视角,从微观走向中观,从中观走向宏观。一路走来,我发现自己更适合于学校的具体工作,更喜欢跟孩子们在一起,跟老师们在一起,一次偶然的机遇使我从上海南下深圳创办了深圳明德实验学校,老夫聊发少年狂,以52岁的“高龄”重新创业,艰难困苦,其乐融融。最开心的是认识了一堆有情有义有趣的新朋友,有真挚教育情怀的企业家陈一丹先生,与我共事的小伙伴们,深圳教育界的同道们,他们朝气蓬勃,风华正茂,意气风发,我们一起抒写教育的传奇,一起碰撞出教育的未来。

人是一种奇怪的生物,在漫长的日子里,总有一些日子会留存在心里;在漫长的岁月中,总有一些人物会印刻在脑海中。人的大脑经过选择性记忆,留存下来的一般就是那些打动你的人与曾经拨动你心弦的事情。岁月无情,人间有爱,爱学生,爱老师,爱朋友,爱事业,爱研究,爱写作,心中回荡的,常常就是你爱之深、责之切的东西,脑海中不断回放的,往往就是你魂牵梦绕的一幕幕场景。我拥有一支相对笨拙的笔头,但也有一双相对勤快的手脚,在忙忙碌碌的日子里,总是抽出时间记录一点有意义的事情,总是找点空闲描述那些好玩而有趣的人,总是心有所动地议论一些文字书稿。因为这些人在我的人生交往过程中有着颇为有趣的交集,因为这些事情在我的从教生涯中有着颇有意义的影响,因为这些文字书稿在我的阅读之中多多少触动了我的思绪。

岁月给予我太多的经历,太多的挑战,太多的辛劳,太多的思考,太多的快乐,太多的回味……慢慢留下了许多交往的记忆,许多难以忘怀的情景,积累下来,于是沉淀为这样一本书,虽然并不全面,但毕竟是人生长河中的浪花朵朵……回想起来,我这大半生基本是在校园里度过的,剩下的日子也一定是在校园里度过,面对世界,我开心而骄傲地说:我在校园里走过一生。


 

 

我在校园里走过一生/001

 

第一辑师生达人

我的导师于漪先生/003

由于漪老师引发的社会学想象/008

当一首班歌唱了30年——我眼中的李镇西/012

春天的追忆——关于宁冠群老师的回想/016

永远的语文老师——沉痛悼念陈钟梁老师/024

印象张广录/029

我理想的教师是自由的教师/034

他乡巧遇高志华/040

印象老嵇/044

我的学生顾文豪/046

张吉武和《中学语文教学参考》/050

 

第二辑菁菁校园

 

孩子们,早上好!/057

翻过那座山峰,你就到了/062

开启明德绘本花园/066

那诗意的校园故事/070

南国新唱毕业歌/074

捡拾几片落叶/079

挂/088

再见同学/090

我和校长培训中心/092

细数树缝间漏下的一缕缕阳光——写在《语文学习》创刊30周年/095

 

第三辑观校读人

 

走近冯恩洪校长/099

刘彭芝与做的文化/108

给家长一个平台,还学校一个精彩——王伟航的家校合作纪实/113

于细微之处见文化——杨正家与三林北校/123

一所农村中学的化蛹成蝶路——罗羽忠与合庆中学/126

 

第四辑读书读人

跨越世纪的辉煌——读《于漪文集》/133

散文家的博士论文——读李镇西《民主与教育》/137

一本活的教育学——读李镇西《爱心与教育》/141

课的魅力其实就是人的魅力——读《听李镇西老师上课》/144

根深叶茂话“根林”——为《追求高品质的语文教学》作序/147

美文美教——为陆新全《美文美读美教》作序/151

我叫时海成——时海成老师《中学文言便捷词典》序言/154

建平校园里金苹果的光芒——为黄良福老师《记录人生》作序/157

教师的成长就是有感而发——为李志凡老师的著作作序/160

张玉琴的快乐成长——为《探索小学语文教师专业成长之路》作序/165

许贤苏校长的研道——为《教育有道》作序/168

 

代后记好的教育,面向未来/173


精彩书摘

我的导师于漪先生

“导师”这个词现在说得多了,似乎就显得不那么庄重了,但我这里要郑重其事地使用“导师”一词,因为若不如此,就不足以表达我对于漪先生的敬重。

“三会”于漪先生

1991年,在江西上饶任教时,我曾忐忑地给于老师写了一封求教信,信发出去后,想想有些贸然:于老师是全国著名的语文特级教师,还任校长,教学、管理工作繁重,我怎好打搅?但信已寄出,也只好随它去了。

不承想,没多久我就收到了于老师的回信。我激动不已,这封信至今还珍藏着,那些勉励之语仍历历在目。这是我与于老师的初次交往,虽然并未谋面。

我们第一次见面是在1995年夏天。在山东泰安举办的“全国青年语文教师联谊会”成立大会上,先生作为老一辈语文教育家的代表到会祝贺。先生受青年教师景仰,会前、会后被大家团团围住,合影留念、签名、讨教。我生性腼腆,不大敢主动与人攀谈,更何况是大名鼎鼎的人物。这一回,我与于老师擦肩而过。回来后好生后悔,说不出的遗憾。

19949月,我从老区上饶调到国际化大都市上海,“乡下人”进大城市总有些“水土不服”,不太适应新学校的新生活、新人际关系。大概是19959月,先生不知怎么知道了,托人捎信请我到她家坐坐。我高兴,又因自己不善交谈而心生压力。恰逢先生在《语文学习》发表《弘扬人文,改革弊端》一文,我便以此出发准备了许多问题,以防自己到时过分紧张,无话尴尬。

先生和蔼可亲,精神矍铄。已经不记得开头说了什么,单记得没说几句,我的拘束就无影无踪了。我就语文教育的人文性向她请教,她不紧不慢耐心细致地回答,不时插两句“你看呢”“你怎么想”,把我作为平等的谈话对象。

后来先生跟我谈起她走过的路:1951年从复旦大学教育系毕业,先任中学历史教师,后改行当语文教师,半路出家,用尽心血,凭自己的刻苦钻研成为名师。她的名师称号是一堂课一堂课磨出来的,是几千堂公开课上出来的。

后来“文革”来了,她遭受冲击,备受折磨。“文革”结束,她重新走上语文教师岗位,从班主任到年级组长,从教研组长到学校校长,克服种种困难硬是把一个烂摊子发展成一所名校。听她娓娓动情地叙述,我悟出了先生的良苦用心:树立自信,勇敢地走出困境。

末了,我就语文教育人文性提出整理一篇《于漪答问》,她欣然同意,但执意把标题定为《关于语文教育人文性的对话》。“答问”与“对话”的区别,我当然知道,先生的长者风范令我感佩。后来浦东新区教育学院和建平中学都聘请先生做我的导师,我成了先生的弟子。这以后,凡是重要的语文教研活动,她都主动招呼我,并提供很多机会让我登台亮相。

一个语文教师的平凡和神圣

1996年上海市教委出台决定,破格评选特级教师,每个区县上报一名候选人。浦东新区把机会给了建平中学,给了我。听课、评课、评论文、答辩,一路过来,我各项总分名列前茅,送到市级评审最后一关时,有人以年纪轻、1995年刚破格评上高级教师、江西省老区调来的等诸多理由提出异议。

先生在会上力排异议,慷慨陈词:“此次评选既然是破格,就不能考虑年纪轻,虽然程红兵刚评上高级教师,但之后他有专著出版。我们评的是教师中的优秀分子,不论他来自哪里,只要合乎条件,就应该评上。”评委们都被她打动了。

当我从其他渠道得知这些“内幕消息”后,惭愧不安:“我与先生非亲非故,我有何德何能让先生如此出力提携?”

后来,于老师深情地告诉我:“推你上去,绝不是为了你个人,而是为了事业的需要。我们已经老了,语文教育事业应该后继有人,新世纪需要你们这代人支撑。”

我的心里涌起一股热流:这是怎样的一种境界和胸怀!19968月,我成为当时上海市最年轻的特级教师,只有35岁。

在先生身上,我领悟到了做一个语文教师的平凡和神圣。

我的第一本著作《语文教学的人文思考与实践》校样出来时,想请先生作序。其时她正住院卧床,我在病房看到她面容消瘦,顿时打消了念头。但她似乎看出了我的心思,笑着说:“你把校样放在这,我抽空为你作序。”好半天我都说不出话。

几天后我就看到了先生的序言,题目叫作“看新竹展枝”。先生在序言中对我和语文教育界晚辈寄语:

“看到新竹展枝,生机勃发,喜悦之情充盈胸际,深切感到中学语文教育充满希望之光。”

“年青人尤其要学习,不仅读语文专业书,而且读国内外教育著作、心理学著作以及与语文有关的学科著作,腹笥充实,论述道理就板眼分明,减少主观臆断。”

“研究教材,更要研究学生,做到因文而异,因人而异,创造多姿多彩的方法,求得最佳的教学效果。”

这些诚挚而热情的话语,鞭策着我在前进的路上不敢懈怠。

此后,我常向于老师请教教育教学问题,讨教学校管理经验,先生总是不厌其烦地指导点拨。

那白色,仿佛出发的航船上鼓动扬起的帆

2013年,我离开生活工作了20年的上海,南下创办深圳明德实验学校。临行前我向先生辞别,先生赞赏我年过半百再创业的勇气,嘱咐我要花时间熟悉和研究小学、初中段的教学与管理,花时间研磨儿童心理。

意外的是,先生还特地为我准备了两件白色的短袖衬衫。她说:“南方天气热,校长着装要正式一些,这个你用得着。”

91日开学典礼上,我穿着先生给我的白衬衫,迎来“明德”首批新生,也迎来自己教育生涯的新航程。那白色,仿佛出发的航船上鼓动扬起的帆。

而今,先生已80多岁高龄,但先生从不拒绝接受新思想,也从不空谈理论。

她的讲座报告依然精彩而有余韵,因为她始终倾听来自教育教学第一线的声音。

她的话语方式一直都是草根式的,带着青草的芳香,带着校园的露珠,自然而质朴,深情而动人。

她依然文思敏捷,著述不断,为我们作出了不断探索、不断耕耘的典范。

我很幸运,这20多年来,能够领教先生的学术经验、实践感悟和人生体会,能够享有作为学生的荣幸与荣耀,我唯有以此自勉——

秉承先生求真务实、兼容并蓄的治学风格,谦逊、宽容、和睦的为人准则,矢志不渝的理想追求,让真理、真情的光芒照耀自己、感召他人,努力成就教育的人生、智慧的人生!

(此文发表在《人民教育》2005-1


编辑推荐

•教育是由人和事组成的,教育中的人和事往往会带给人更多的思考和启发,而如果这些人和事通过一位教育家的笔触流淌出来,意义就更特别,这就是程红兵老师在这本书中要传达给读者的:教育,因人和事更迷人。

  •书中所述之人,或是教育界的名家,或是普通的教师、学生,但他们与作者之间的故事都让人感动,给人启迪,教育正是有了这些星星点点才更真实,更值得人投入其中。

  •书中所论述的故事,不煽情,不做作,朴实又带着些感动,引人入胜,回味无穷。


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